“闪电”吴老师

老师如一叶扁舟，载着我们前行；老师如一缕阳光，温暖我们的心灵；老师如一位园丁，帮助我们茁壮成长，在我们的成长路上，让我们印象深刻的吴老师 (改：让我们印象深刻的是吴老师) 。（段评：本段用了比喻的修辞手法来赞美老师,想法很好,但句子结构不太完整,而且内容有点空洞。可以把句子补充完整,让赞美更具体,和下文的“闪电”老师联系起来。修改版：老师像一叶扁舟,载着我们在知识的海洋里航行；老师像一缕阳光,温暖着我们的心灵；老师像一位园丁,呵护我们茁壮成长。在我的成长路上,最让我印象深刻的就是我们的“闪电”吴老师。）

我们的吴老师有着一头秀发，常常扎着马尾，她有一双“千里眼”呢！还有一双顺风耳，她好似神仙。（段评：本段描写了吴老师的外貌和“千里眼”“顺风耳”的特点,但描写不够具体,有点简单。可以增加一些细节,让老师的形象更生动。修改版：我们的吴老师有一头乌黑的长发,常常扎成一个精神的马尾辫,走起路来一甩一甩的。她有一双明亮的“千里眼”,不管我们在教室哪个角落做小动作,都逃不过她的眼睛；还有一双灵敏的“顺风耳”,即使我们小声说话,她也能听得一清二楚,就像有魔法一样。）

她的“闪电”在于她工作速度快的很 (改：快得很) ，上午写的试卷和作文下午就已经改好了。她的快在上课前一分钟就来上课了，当别的老师上一遍要三节课，我们的吴老师只要两节课。（段评：本段写出了吴老师“闪电”的特点,但例子不够具体,语言也有点平淡。可以把例子写得更生动,让“快”的特点更突出。修改版：吴老师的“闪电”速度可厉害了！我们上午刚写完的试卷和作文,下午她就批改完发下来了,红笔写的评语还带着油墨的清香呢。上课铃响前一分钟,她准会出现在教室门口,比闹钟还准时。别的老师要三节课讲完的内容,吴老师用两节课就能讲得清清楚楚,我们都听得明明白白。）

她的“千里眼”在于，有一天小明追逐打闹被她捉包了，她用快如闪电的速度去捉住小明带去办公室狠狠的骂了 (改：狠狠地骂了) 一个课间，她的顺风耳在于当人群中的我的手骨折后哭了，她在四楼就听见了一楼的声音来到我这为我打电话给父母，我其实从二年级从没考到八十分 (改：从来没考过八十分) ，她让我想认真学习 (改：鼓励我认真学习) 和考上浦中。（段评：本段通过具体事例来写吴老师的“千里眼”和“顺风耳”,想法很好,但事例之间有点混乱,语言也不够通顺。可以把事例整理一下,让逻辑更清晰,描写更生动。修改版：吴老师的“千里眼”可神了！有一次,小明在走廊里追逐打闹,刚跑两步,就被正在办公室改作业的吴老师发现了。她快步走过来,像一阵风似的把小明叫到办公室,耐心地教育了他一个课间。她的“顺风耳”也很厉害,有一次我在一楼不小心摔断了手,疼得哭了起来,四楼的吴老师居然听到了我的哭声,立刻跑下来,一边安慰我,一边给我爸爸妈妈打电话。以前我二年级的时候从来没考过八十分,吴老师就经常鼓励我,给我讲题,让我慢慢喜欢上了学习,还定下了考上浦中的目标。）

这是我的“闪电”老师吴老师，有顺风耳、千里眼，我最喜欢的老师之一。（段评：本段总结了吴老师的特点,表达了对老师的喜欢,但有点简单。可以把情感表达得更真挚一些,让结尾更有感染力。修改版：这就是我们的“闪电”吴老师,她有神奇的“千里眼”和“顺风耳,更有一颗爱我们的心。她是我最喜欢的老师,我会永远记得她！）