猜猜他是谁（段评：此段作为开头,以提问方式引出下文,有一定吸引力,但过于简短。可以简单介绍一下要描述的这个小男孩在自己生活中的身份,比如是同学、邻居等,为后文描述做铺垫。修改版：在我生活中有一个特别的小男孩,猜猜他是谁？）

他是一个开朗的小男孩，他的头发又短又密。（段评：这段对小男孩外貌进行了描写,但语言较平淡。可以用一些比喻的手法让描写更生动,并且可以增加一些外貌细节。修改版：他是一个开朗的小男孩,他的头发又短又密,像被修剪过的草坪。他还有一双亮晶晶的眼睛,像两颗黑宝石。）

他语文和数学也很好，他语文有一次考试得了76分他 (改：76分,他) 开心的笑了半天。（段评：此段提到小男孩成绩好,但所举例子中76分并不能很好体现成绩好。可以换一个更高分数的例子,并且可以描述一下他取得好成绩后的具体神态和心理变化。修改版：他语文和数学成绩都很好,有一次语文考试他得了98分。知道成绩后,他眼睛笑得眯成了一条缝,心里像吃了蜜一样甜,开心地跳了起来。）

运动会上80米赛跑，他跑得的 (改：跑的) 成绩是10.58秒。（段评：这一段陈述了小男孩运动会跑步的成绩,但没有体现出这个成绩的优势。可以对比一下其他同学的成绩,突出他跑步快。修改版：运动会上80米赛跑,他跑得特别快,成绩是10.58秒,比其他同学都领先一大截,好多同学都羡慕不已呢。）

他爱好 (改：他的爱好) 是跑步、画画、打球、踢足球 (改：打球) 。（段评：这段列出了小男孩的爱好,但表述比较简单。可以选择一个爱好展开描述一下他平时是怎么进行这项活动的。修改版：他的爱好可多啦,有跑步、画画、打球、踢足球。他特别喜欢跑步,每天放学后,他都会去操场跑几圈,跑起来的时候就像一阵风。）

课间时他的同桌趴在桌子上，看上去很难受。他耐心地询问同桌遇到了什么困难，是不是哪里不舒服。得知同桌胃不舒服后，他赶忙带着同桌一起去找校医。（段评：此段描述小男孩帮助同桌的事情,情节较具体,但缺乏动作细节描写。可以详细写一写他询问同桌时的动作和带同桌去找校医时的急切状态。修改版：课间时他的同桌趴在桌子上,看上去很难受。他赶紧走到同桌身边,轻轻拍了拍同桌的肩膀,弯腰耐心地询问:“你遇到了什么困难呀,是不是哪里不舒服？”得知同桌胃不舒服后,他着急地皱起了眉头,赶忙拉着同桌的手,快速地带他去找校医。）

你猜到他是谁了吗？（段评：作为结尾,以提问方式结束有一定互动性,但过于简单。可以简单表达一下对小男孩的喜爱之情。修改版：这么可爱又乐于助人的他,你猜到他是谁了吗？我真的很喜欢和他做朋友。）