我有一个特别的好朋友，你能猜到她是谁吗？（段评：此段引出了特别的好朋友,激发读者兴趣,不过过于简短。可以增加一些对‘特别’之处的简单描述,比如‘她很善良,做过不少让我感动的事’,以此扩充内容。修改版：我有一个特别的好朋友,她很善良,做过不少让我感动的事,你能猜到她是谁吗？）

她的头发又黑又亮，像墨水一样。她的眉毛浓浓的，非常美丽！她的眼睛水汪汪的，像颗大宝石！嘴巴如樱桃小嘴一样，能说会道。（段评：这段对好朋友的外貌进行了描写,用了一些比喻,很形象。但描写较常规,语言可以更活泼。比如‘她的头发又黑又亮,像墨水一样’,可改为‘她那又黑又亮的头发呀,就像一瓶泼洒开来的墨水,顺滑极了’。修改版：她那又黑又亮的头发呀,就像一瓶泼洒开来的墨水,顺滑极了。她的眉毛浓浓的,就像用粗粗的眉笔描上去的,非常美丽！她的眼睛水汪汪的,像颗闪闪发光的大宝石,一眨一眨的！嘴巴如樱桃小嘴一样,能说会道,讲起故事来可好听啦。）

她喜欢画画，只要有空，她就画画。下课，大家都出去玩，只有她，沉浸在画画的世界里，周围的人都走过来看。（段评：该段写出了好朋友喜欢画画,但描述较简略。可以增加一些大家看画时的反应,以及好朋友画画时的神态动作,比如‘她微微皱着眉头,眼睛紧紧盯着画纸,手中的画笔不停地舞动着’。修改版：她喜欢画画,只要有空,她就会拿起画笔开始画画。下课了,大家都出去玩了,只有她,安静地坐在座位上,微微皱着眉头,眼睛紧紧盯着画纸,手中的画笔不停地舞动着,沉浸在画画的世界里。周围的同学都被她的画吸引了,纷纷围过来看,有的还忍不住发出赞叹声:‘哇,画得太好啦！’）

她乐于助人，我有一次，忘记怎么写数学作业了，她细心的 (改：地) 跟我说，搞的 (改：搞得) 我一下子就会了，还有一次，我忘带雨伞了，她就把雨伞放过来 (改：递过来) ，跟我一起躲雨。你猜到她是谁吗？还有，你们的朋友是和我的朋友一样特别的吗？（段评：此段写了好朋友乐于助人的两件事,但表述有些口语化,‘搞的’应改为‘搞得’。且描述较平淡,可以增加一些自己的感受,比如‘我当时心里又着急又无助,她的出现就像一道光,让我一下子安心了’。修改版：她乐于助人。有一次,我忘记怎么写数学作业了,当时心里又着急又无助,她的出现就像一道光,让我一下子安心了。她细心地给我讲解,说得头头是道,搞得我一下子就会了。还有一次,外面突然下起了大雨,而我忘带雨伞了。正当我在教室门口发愁的时候,她走过来,把雨伞靠过来,笑着说:‘我们一起走吧！’和她一起在雨中走着,我心里暖乎乎的。你猜到她是谁了吗？还有,你们的朋友是和我的朋友一样特别吗？）

你猜到她是谁吗？你们的朋友和我一样特别 (改：和我的朋友一样特别) 吗？（段评：这是结尾段,询问问题表达较好,但和上一段末尾重复。可以总结一下好朋友的特点,再发出询问,比如‘这就是我特别的好朋友,你们有这样的好朋友吗’。修改版：这就是我善良、爱画画又乐于助人的特别好朋友,你们有这样的好朋友吗？）