我是一张假钞，我的大哥是100元，二哥是50元，他们都是在这里出生的。我的面值是10元，所以我很容易流入市场。我被狡诈的制假人员用来买菜，从此我就落入了菜贩的手中了。那菜贩的钱袋子很脏，湿乎乎的，把我也弄脏了，弄湿了。本来崭新的我，在这种环境下慢慢地也变旧了。（段评：本段以假钞的视角开头,想象独特,能吸引读者,但对假钞的诞生环境和流入市场的过程描写较简单,缺少细节。可以增加制假环境的描写,让假钞的诞生更具体,同时补充菜贩收钱时的动作细节,让情节更生动。修改版：我是一张10元假钞,我的大哥100元、二哥50元都和我一样,在昏暗潮湿的小作坊里被制假人员印出来。因为面值小,我很容易混进真钱里。那天,一个狡猾的人用我买了一把青菜,菜贩接过我时随手塞进了钱袋——那袋子里满是沾着泥土的零钱,湿漉漉的菜汁把我弄得又脏又皱,原本崭新的我,没几天就变得灰扑扑的了。）

一天，那个菜贩居然把我从他的钱袋子里拿了出来，他用怀疑的眼神看了看我，接着用手指弹了弹我的身体，我痛苦地发出了沉闷的呻吟。菜贩生气极了，破口骂道：“太可恶了，竟敢用假钞来欺骗我”。 (改：竟敢用假钞来欺骗我。”) 菜贩把我塞进了口袋。（段评：本段通过菜贩的动作和语言写出了发现假钞的愤怒,但假钞的感受描写不够细腻,菜贩的神态也可以更具体。可以增加假钞被弹时的触觉感受,以及菜贩皱眉、跺脚等动作,让场景更真实。修改版：一天,菜贩把我从钱袋里掏出来,眯着眼睛看了半天,突然用手指重重弹了弹我的身子——“啪”的一声,我觉得浑身都疼,只能发出闷闷的声响。菜贩的脸一下子沉了下来,他把我攥在手里,生气地骂道:“太可恶了！居然用假钞骗我！”说完,就把我狠狠塞进了裤兜。）

第二天，我在菜贩口袋里待了许久，终于有机会重见天日了。菜贩乘坐的士到了目的地，把我给了那司机便匆匆忙忙地走了。我又落到了司机的手里。司机看见菜贩走得那么着急，便心生怀疑，然后他就把我用验钞机刷了一遍，紫外线照在我的身上，我闭上眼睛。紫外线照出我体内的水印很模糊，果然我是一张假钞，司机很愤怒，他暗骂道：“怪不得走的那么匆忙呢，原来给我的是假钞啊，你下次最好别遇见我”。（段评：本段情节连贯,但司机检查假钞的过程描写较平淡,紫外线照射的细节可以更生动。可以增加司机怀疑时的动作,比如皱眉、放慢车速,以及紫外线照在假钞上的具体感受,让故事更有画面感。修改版：第二天,我在菜贩的口袋里闷了好久,终于被拿出来——原来菜贩坐的士到了地方,把我递给了司机就匆匆跑了。司机看着他的背影皱起了眉,他把我放在验钞机上一刷,紫色的紫外线立刻照在我身上,我紧张得闭上眼睛。验钞机“嘀嘀”响了起来,司机拿起我仔细一看,水印模糊不清。他气得拍了下方向盘:“怪不得跑这么快,原来是给我假钞！下次别让我碰到你！”）

一位老师来乘车了。他到达了目的地，给了司机一张50元的钱。司机拿出一大把10元的钞票，犹豫了一下，最终把我抽了出来，夹着一些零钱递给了那位老师，那位老师拿到钱后看也不看就急忙地下了车。而我又落到了老师手里。一天那位老师去买菜，他精心挑选了一些蔬菜，然后就把我递给了老板，老板倏然把我拿了起来，仔细端详了一下发现我是假的后，便开口叫住了那位老师，说：“好待也是个老师 (改：好歹也是个老师) 啊，怎么还能用假钞骗人的呢。 (改：怎么还能用假钞骗人呢。) ”老师听到后把我夺过来生气地把我撕了个粉碎，扔进了垃圾桶里。（段评：本段情节完整,但老师被误会的场景描写不够细腻,老板的反应和老师的动作可以更具体。可以增加老师买菜时的专注,老板发现假钞时的惊讶,以及老师被误会后的委屈和愤怒,让情感更真实。修改版：一位戴眼镜的老师来坐车,下车时给了司机一张50元。司机翻了翻钱夹,犹豫了一下,还是把我和几张零钱一起递给了老师。老师接过钱,看都没看就塞进了包里。第二天,老师去买菜,他蹲在摊位前精心挑了一把青菜,把我递了过去。老板接过我,对着阳光一照,立刻皱起眉头:“老师,你怎么能用假钞呢？”老师愣住了,接过我一看,脸一下子红了,又气又急地把我撕成碎片,扔进了垃圾桶。）

至此我的一生就这样结束了。（段评：本段作为结尾,简洁地结束了假钞的一生,但可以增加一点假钞的感悟,让主题更深刻。比如假钞对自己“骗人”经历的反思,让结尾更有意义。修改版：我被撕成碎片,躺在垃圾桶里,看着外面的阳光,突然觉得很后悔——我本来不该被造出来骗人的。我的一生就这样结束了,希望再也没有假钞来伤害别人。）