晚上，清风轻轻地吹过我的脸颊，我沉沉地睡了过去，我起床发现自己躺在桌子上，我竟然发现自己变成了一支红笔。（段评：本段作为故事开头,通过神奇的变身设定吸引读者,想象力很丰富！但场景描写可以更具体,比如清风的感觉、睡觉的状态,能让开头更有画面感。修改版：晚上,清凉的风像妈妈的手轻轻拂过我的脸颊,我趴在书桌前沉沉地睡着了。不知过了多久,我迷迷糊糊睁开眼,发现自己竟然躺在熟悉的书桌上——而且,我变成了一支红色的钢笔！）

我就这样被自己的同学带来了学校。在上语文课中同学拿起了我在语文课本上写上了很多的笔记，不仅仅是在做笔记，我还把同学写错的作业通通都改为了正确的答案，有时还会被老师借去批改同学们的作业，写得好几块 (改：写得好的几块) ，有时上课还有开小差的同学，会把我摔回去 (改：摔在地上) ，有时还把我夹在两指中间，把我转得脑袋昏昏地 (改：昏昏的) ，仿佛看到了一个人被分成了两个人。（段评：本段写了红笔的用途,情节很有趣,但动作描写可以更生动,比如同学转笔时的感觉,能让故事更真实。另外,“写得好几块”是错别字哦,应该是“写得好快”。修改版：第二天,我被同学放进笔袋带到了学校。语文课上,他拿起我在课本上一笔一划地记笔记,还让我帮他把作业里的错字都改成正确的。有时老师会借我批改作业,笔尖在纸上“沙沙”地跑,不一会儿就改完了一本。可也有调皮的同学上课开小差,把我夹在手指间转圈圈,转得我头晕眼花,眼前的同学都变成两个影子啦！）

我静静地躺在桌子上等着同学拿起我做笔记，可是同学把我一巴掌打下了桌子中间的一条缝中，同学等到了下课，就蹲在地上一直寻找着我，而我在拼命的大喊 (改：拼命地大喊) ：“我在这里，我在这里！”同学似乎没听见我的叫声，就这样我在这条缝里躺了一个星期，同学在意外地发现 (改：意外地发现了) 我在这里躺着，此时我的身上全是灰尘，同学一直拍打着我，拍着我每个地方都是痛的。（段评：本段的“掉缝事件”很有波折感,能看出你很会设计情节！但同学找笔的细节和“我”的心情可以写得更具体,比如同学着急的样子,“我”的害怕和委屈,会让故事更感人。修改版：这天,我静静躺在桌上等同学拿我记笔记,可他不小心一巴掌把我扫进了桌子的缝隙里。下课铃响了,他蹲在地上着急地找我,手指扒着缝隙喊:“我的红笔呢？去哪儿了？”我在缝里拼命大喊:“我在这里！在这里呀！”可他根本听不见。我孤零零地在黑暗的缝隙里待了一个星期,身上落满了灰尘。直到同学打扫卫生时才发现我,他赶紧把我捡起来,用力拍打灰尘——拍得我浑身都疼,可我还是很开心,终于能回家了！）

我猛的睁开 (改：猛地睁开) 眼睛发现我变回了原样，这时我才体会到，不管你是什么都是有好处和用处的，比如这支红笔可以帮助同学改作业，做笔记、帮老师 (改：做笔记,帮老师) 批改作业等等各种用处。（段评：本段总结了故事的道理,主题很积极！但道理可以结合红笔的经历说得更具体,比如红笔虽然小,却能帮大家学习,这样的感悟会更自然。修改版：我猛地睁开眼睛,发现自己变回了原样,正趴在书桌上。原来刚才是一场梦呀！但我突然明白:不管是什么东西,都有自己的用处。就像那支红笔,能帮同学记笔记、改作业,还能帮老师批改试卷,它小小的身体里藏着大大的能量呢！）