开学第一周，我上了很多新课。其中，最让我难忘的，是陈老师的心理课。（段评：本段作为开头,能直接点出开学第一周最难忘的是心理课,主题明确,但语言稍显平淡。可以增加一些开学的氛围描写,让开头更有画面感,比如加入教室的环境或自己的心情,让读者更快进入情境。修改版：开学第一周,教室里飘着新书的墨香,我们跟着各科老师探索新知识。其中,最让我心里像揣了只小蝴蝶一样期待的,是陈老师温柔又神秘的心理课。）

上课铃响了，陈老师温柔地走进教室。这节课的题目是《我是什么样的人》。一开始，陈老师给我们讲了晓晓的故事。晓晓是一个活泼开朗的四年级女生，她爱画画，爱看书，喜欢在操场上玩耍。听着老师的讲述，我好奇地想：那我是什么样的人呢？（段评：本段交代了上课的场景和晓晓的故事,能引发读者好奇,但对陈老师的形象和自己的心理活动描写不够具体。可以增加陈老师的动作细节,比如她手里拿的东西,或者自己好奇时的小动作,让内容更生动。修改版：上课铃刚响,陈老师就抱着一叠彩色卡片走进教室,她的眼睛弯成月牙,笑着说:“今天我们来聊聊‘我是什么样的人’。”接着,她讲起了四年级女生晓晓的故事——晓晓扎着羊角辫,课间总抱着画本涂涂画画,还爱坐在操场的老槐树下读童话。我托着下巴听着,手指不自觉转起笔:“那我呢？我是喜欢在日记本上写小故事的人吗？”）

最有趣的环节开始了。陈老师请我们翻开课本，在书上的方框里画一幅自画像。我盯着空白的方框，认真地观察着心里的自己，小心地画出脸蛋、眼睛和头发。同学们都安安静静地埋头画画，偶尔传来几声轻轻的笑声。画完之后，大家在小组里互相展示画像，说一说自己的爱好。（段评：本段描写了自画像的环节,有同学画画的场景,但细节不够丰富。可以加入自己画画时的具体想法,比如画眼睛时想到自己爱观察蚂蚁,画头发时想到妈妈说自己的头发像小卷毛,让自画像的过程更有个人特色。修改版：最有趣的环节来啦！陈老师让我们翻开课本,在方框里画自画像。我盯着空白的方框,脑海里浮现出镜子里的自己:脸蛋圆圆的,眼睛像两颗黑葡萄,最特别的是额头上有个小小的梨涡。我拿起彩笔,小心地勾勒出脸蛋,又在眼睛旁边画了两撇弯弯的眉毛——因为妈妈说我笑起来眉毛会跳舞。教室里静悄悄的,只有彩笔在纸上“沙沙”响,偶尔传来同桌画错鼻子的轻笑声。画完后,我们围在一起展示:“我画了自己抱着篮球,因为我最爱投篮！”“我的自画像旁边画了钢琴,我每天都练琴呢！”）

这节课让我知道，不只是晓晓有自己的特点，每个人都是独一无二的。我们可以从外表、爱好和性格来认识自己。（段评：本段总结了课的收获,但语言比较直白。可以把“独一无二”的感受和自画像的细节结合起来,比如提到自己画的梨涡或卷毛,让感悟更具体,而不是抽象的道理。修改版：这节课让我突然明白:原来不只是晓晓有自己的小特点,我也是独一无二的呀！就像我画的自画像,梨涡是我的标志,爱写小故事是我的爱好,偶尔有点小害羞是我的小性格——这些加起来,就是全世界只有一个的我。）

新的学期已经开始。我希望多多了解自己，发扬自己的优点，做自信的自己。（段评：本段作为结尾,表达了新学期的希望,但“发扬优点,做自信的自己”有点口号化。可以把希望和具体的小事联系起来,比如提到要多记录自己的小优点,或者下次心理课主动分享自己的自画像,让结尾更真实可感。修改版：新的学期已经开始啦！我把画好的自画像贴在书桌旁,每天都能看到那个带着梨涡的自己。我希望能像陈老师说的那样,多发现自己的小闪光点——比如写故事时的专注,帮同学捡文具的热心。慢慢的,我要做一个能大声说出“我喜欢这样的自己”的小勇士！）