之前我很不喜欢上学，总心心念念着放假，放假时可以出去玩，可以吃大餐，走亲访友，上学的日子枯燥无味，快乐很少出现上学的日子 (改：上学的日子快乐很少出现) ，可那一天的那一刻，我学会了知足常乐。（段评：开头通过对比上学和放假的不同感受引出主题,很自然,但句子有点长,读起来不够流畅,比如“快乐很少出现上学的日子”这句话语序不太对。可以调整句子结构,让表达更通顺,同时用更具体的词语替代“枯燥无味”,让情感更真实。修改版：以前我特别不喜欢上学,总盼着放假——放假可以去公园玩旋转木马,可以吃妈妈做的糖醋排骨,还能跟着奶奶去串亲戚。可上学的日子呢？每天都是上课、写作业,好像快乐都躲起来了。直到那一天,我才明白,原来普通的上学日也藏着甜甜的幸福。）

那一天是周五，是单周，有心理课，语文老师也同意了上阅读课，且周五本就有一节音乐课，一共有三节副课，都是我喜欢的课。心理课，我和同学们一起看电影；音乐课，我沉醉于旋律中；阅读课，我沉迷于书海，甚至其他课我也沉浸在知识中。大半天就这么过了，我很快乐。（段评：这段写了周五的三节副课,内容很真实,但描写有点简单,比如“心理课看电影”“音乐课沉醉旋律”,没有具体的细节,读者感受不到你的快乐。可以加一点小细节,比如心理课看的是什么电影,音乐课学了什么歌,让画面更生动。修改版：那是个周五,单周的课表可太让人开心了！上午有我最爱的心理课,老师带我们看《疯狂动物城》,朱迪警官追狐狸尼克的样子逗得全班哈哈大笑；下午的音乐课,老师教我们唱《小螺号》,我跟着旋律晃着脑袋,感觉自己真的站在海边吹螺号；连平时有点严肃的语文老师,都同意我们上阅读课,我抱着《格林童话》,连同桌叫我都没听见。那天的每一节课,都像裹了糖的棉花,甜丝丝的。）

到了晚托时，我很快就完成了作业，我朋友一起玩闹 (改：我和朋友一起玩闹) 、看书。一个半小时飞速就过了，我和朋友也约定好放学去万达玩。（段评：这段写晚托的时光,内容比较简单,“很快完成作业”“和朋友玩闹”没有具体的场景,比如你们玩了什么游戏,看了什么书？加一点小细节,能让快乐更具体。另外“我朋友一起玩闹”少了个“和”字,要注意哦。修改版：到了晚托时间,我拿出作业本“唰唰唰”地写,不一会儿就把作业都做完了。同桌小宇凑过来,我们一起看《查理和巧克力工厂》,看到旺卡先生的巧克力河时,我们俩都偷偷咽了咽口水。后来我们还玩了“成语接龙”,我接不上“鸡飞蛋打”,被他挠得直笑。一个半小时好像长了翅膀,“呼”地就飞过去了,我们还约好放学去万达玩。）

夕阳西下，放学了，我和朋友也走向了万达。落日的余晖照在我们身上，影子被拉得长长的，像“1米8的大个”。我们就互相踩影子玩……清风拂来，说不出来的舒服。耳边的鸣笛声，我们打闹的笑声，小摊老板的叫卖声，构成了世上最动听的音乐，比音乐课的还好听数倍。有落日，有清风，有朋友，这比阅读课上我读的文章还美好几分。突然朋友抛给我一颗糖，我剥开糖纸塞入口中，是悠哈的抹茶味，没有草莓味和牛奶味的惊艳，但一样甜，一样醇厚。这不正像今天吗，虽然只是一个普通的上学日，没有假日精彩，但和假日一样快乐、幸福。这颗糖不仅在我口中化开，也在我的心中化开了。（段评：这段描写夕阳下和朋友去万达的场景,有比喻和感官描写,非常生动！不过“飞速就过了”可以换个更形象的说法,比如“像坐滑梯一样溜过去了”,“世上最动听的音乐”可以加一点具体的声音细节,比如“小摊老板的叫卖声是‘棉花糖——甜丝丝的棉花糖’”,让画面更鲜活。修改版：夕阳把天空染成了橘子色,放学铃一响,我和小宇就背着书包往万达跑。落日的余晖洒在我们身上,影子被拉得长长的,像两根“1米8的竹竿”,我们追着对方的影子踩,笑声传得老远。清风拂过脸颊,带着路边烤肠的香味,舒服极了。耳边有汽车的“滴滴”声,我们的笑声,还有小摊老板喊“棉花糖——甜到心里喽”的叫卖声,混在一起,比音乐课的钢琴声还好听。突然小宇塞给我一颗糖,我剥开绿色的糖纸,是悠哈抹茶味的,没有草莓味那么甜,但含在嘴里,慢慢化出一股淡淡的茶香,像今天的日子一样,不张扬,却很舒服。这颗糖不仅甜在嘴里,还甜到了心里。）

快乐、幸福不一定要在特别的假日中出现，在普通的一个上学日也可以悄悄的降临 (改：悄悄地降临) 。那一刻，我读懂了知足常乐！（段评：结尾总结了主题,点明“知足常乐”,但有点太直白了。可以把抽象的道理和具体的场景结合起来,比如用今天的糖或者影子来呼应开头,让升华更自然。修改版：原来快乐不一定非要在放假的时候才来呀！就像那颗抹茶糖,不是最甜的,却有自己的味道；就像那天的上学日,没有旋转木马和糖醋排骨,却有电影、歌声和朋友的笑声。那一刻我懂了,只要用心感受,普通的日子里也藏着满满的幸福——这就是知足常乐呀！）