“追光的人，终会光芒万丈。”少年的肩头，是草长莺飞和清风明月，也是责任与远方。在课本里，我遇见了为中华之崛起而读书的周恩来，遇见了舍身报国的董存瑞，遇见了为人民服务的张思德。我追着这些光，畅想着未来的自己。（段评：本段开头引用名言,用排比列举课本中的榜样,引出“追光”的主题,立意积极向上。但语言稍显成人化,和小学生的视角结合不够紧密。可以把课本里的榜样和自己的真实感受联系起来,比如想想他们的故事让自己有什么具体的小想法,这样会更有童真感。修改版：老师说“追光的人,终会光芒万丈”。我趴在课本上,看到周恩来爷爷说要“为中华之崛起而读书”,董存瑞叔叔举着炸药包冲向敌人,张思德叔叔为了大家烧炭牺牲……这些故事像小太阳一样照进我心里,我也想跟着这些光,成为厉害的人。）

未来的我，会成为一名教师吧。清晨，我走进教室，明媚的阳光洒在孩子们稚嫩的脸上。我站在讲台上领读，书本后的一张张认真的脸，仿佛是曾经的自己。听着他们的朗读声，似乎又回到了当初的教室，我想这是世界上最美妙的音乐了。课后，常常有留守儿童躲在角落里哭，我会轻轻抹去他们脸上的泪痕，把新的笔记本塞进他们手里，以此希望能宽慰他们。课余时间，我会给他们讲外面的世界，他们听到有趣的事情会把它记下来，笔记本下是他们埋下的梦想的种子。（段评：本段想象未来当老师的场景,有阳光、朗读声、帮助留守儿童的细节,情感很温暖。不过有些地方可以更具体,比如孩子们哭的原因、讲外面世界时的具体内容,能让画面更生动。比如可以说说留守儿童是想爸爸妈妈了,讲的是海边的贝壳或者山里的星星,这样细节会更真实。修改版：未来的我,会成为一名小学老师吧。清晨的阳光透过窗户,洒在教室里孩子们肉嘟嘟的脸上。我站在讲台上领读课文,他们睁着亮晶晶的眼睛跟着读,那声音像小鸟唱歌一样好听,我仿佛看到了小时候的自己。课后,总有几个留守儿童偷偷躲在走廊角落抹眼泪——他们想爸爸妈妈了。我会蹲下来,用手帕擦去他们的泪痕,把带卡通图案的新笔记本塞到他们手里:“把想对爸爸妈妈说的话写下来吧,老师陪着你。”课余时间,我给他们讲海边的贝壳怎么变成小项链,山里的星星为什么会眨眼睛,他们歪着脑袋记在笔记本上,那本子里好像埋下了小小的梦想种子。）

日常生活中，我也有些小习惯。在无聊的时候，我也会画画，那时我好似一名艺术家，每一笔都是精美的线条，可认真起来却怎么也下不了笔。小时候，我一有空就外出跑步，渐渐养成了习惯，每当我沐浴在阳光下时，感觉疲惫一下子消散了，变得无比轻松。有时，我也会遇到困难，心情低落，但每次我都坚定自己的光与选择，乐观的面对 (改：乐观地面对) 所有困难，从不放弃。（段评：本段写日常生活的小习惯,有画画、跑步、面对困难的内容,但和“追光”的主题联系不够紧密。可以把小习惯和自己的“光”结合起来,比如画画是画追的榜样,跑步时会想起榜样的故事,这样能让段落更贴合主题。另外,“怎么也下不了笔”可以加个小原因,比如想画董存瑞叔叔却怕画不好,会更真实。修改版：平时我有几个小习惯。无聊的时候我喜欢画画,总爱画课本里的英雄:周恩来爷爷站在课堂上的样子,董存瑞叔叔举起炸药包的瞬间……可一认真画就紧张,怕画不出他们的勇敢。小时候我就爱跑步,现在每天清晨都要绕着小区跑两圈,风从耳边吹过,阳光洒在背上,累的时候我就想起张思德叔叔的故事,一下子又有了力气。遇到不会做的数学题、和朋友闹别扭时,我也会低落,但一想到那些追着的光,就咬咬牙对自己说:“他们都没放弃,我也不能！”）

我也曾经追着课本里的光前行，而未来的自己，也把光带给了别人。现在的我会带着这份初心努力，成为一个能温暖别人的人。我相信，只要我努力，心中有光，终有一天，我也会光芒万丈！（段评：本段总结全文,呼应开头的“追光”,但结尾有些口号化。可以用具体的小行动代替口号,比如说说现在每天认真读书、帮同学的小事,让升华更自然。比如“现在我每天认真听老师讲课,帮同桌辅导作业,这些小事就像小小的光,慢慢亮起来”,这样会更贴近小学生的生活。修改版：以前我追着课本里的光长大,未来我想把自己变成光,照亮身边的人。现在我每天认真听老师讲课,帮同桌背课文,给小区里的流浪猫喂粮——这些小事就像小小的萤火虫,虽然不亮,却能温暖别人。我相信,只要一直带着这份初心,总有一天,我也能成为别人眼里的光。）