有的人喜欢以分享为快乐 ； (改：以分享为快乐；) 有的人喜欢用欢笑充实生活； (改：生活；) 有的人喜欢把快乐传递给他人。 而我的同学小李是一个以帮助他人为乐的好人和搞笑点满满的“幽默大王 ”。（段评：本段用排比开头很有创意,能自然引出同学小李的特点,但语言可以更活泼些,让开头更吸引读者。比如把抽象的“分享”“欢笑”换成具体的场景,会更有画面感哦！修改版：有的同学喜欢把零食分给大家,有的同学爱讲笑话逗得全班哈哈笑,还有的同学总把快乐挂在脸上。而我的同桌小李呀,既是爱帮人的“小雷锋”,又是能把大家逗乐的“幽默大王”！）

我的同学小李非常的爱乐于助 人 (改：非常乐于助人) 。有一次小红在绘画课上怎么也找不到彩色笔时，急得快要哭了 ，正巧被他看见了，他立刻从座位上站起来， 一把抓过自己的彩色笔走过去递给小红 ，当小红问给了我你用什么时，他还笑着说:“没事， 我还有一盒水彩笔。” 上课时他的同桌怎么也学不会画鸭子， 他就手把手的教 (改：手把手地教) 他画，汗流满面了也不在意 ，随便用手一擦就继续教同桌画，等同桌会画鸭子后他才开始认真的画画 。我们全班同学都夸他乐于助人 。（段评：你通过两个事例写出了小李的乐于助人,很棒！但可以增加一些细节,比如小红着急的样子、小李递彩笔时的动作,这样人物会更生动。另外,“汗流满面”可以换成更符合小学生的描写,比如“额头上冒出了小汗珠”,会更真实哦！修改版：我的同学小李特别爱帮助人。记得绘画课上,小红翻遍了书包也找不到彩色笔,急得眼圈红红的,眼泪都要掉下来了。小李正好看到,立刻“噌”地站起来,抓起自己的彩笔跑过去:“小红,用我的！”小红问:“那你用什么呀？”他笑着晃了晃桌肚里的水彩笔:“我还有这个呢！”后来,同桌学画鸭子总画不好,小李就凑过去手把手教他,额头上冒出了小汗珠也不在意,用手背一抹就继续。等同桌终于画好一只歪歪扭扭的小鸭子,他才坐回座位,开始自己的画。我们全班都夸他是“热心肠小李”！）

小李不仅爱乐于助人 (改：乐于助人) ，还很幽默 。有一次是老师在评讲练习册后发现还有时间就宣布考试 ，同学们都叫苦连天，只有他默默的复习 。等考试结束后 ，有很多同学都垂头丧气的，而他却信心满满的给大家打气 :“别灰心 ，感觉都是反的 ，说不定大家都考的很好 (改：考得很好) 呢 。”试卷发下来后 ，小明看到他的试卷才66分时立刻哭了， 小李走过去拍拍他的肩膀， 用鼓励的眼神看着他说:“别伤心了， 人都有失手的时候 ，而且66还是个吉利数字，因为六六大顺嘛， 我相信你下次会考好的 。”小明听到这话后立刻破涕为笑了。（段评：你通过考试后的情景写出了小李的幽默,故事很真实！但可以增加一些同学们的反应,比如大家叫苦的样子,还有小明哭时的细节,这样场景会更热闹。另外,小李鼓励小明的话可以更活泼一点,符合“幽默大王”的特点哦！修改版：小李不仅爱帮忙,还特别幽默。有一次老师评完练习册,突然说:“剩下的时间考试！”全班立刻“唉”声一片,有的同学趴在桌上装哭,有的皱着眉叹气。只有小李悄悄拿出练习册复习。考试结束后,好多同学垂头丧气地趴在桌上,小李却站起来摆摆手:“别难过！感觉往往是反的,说不定大家都考得比想象中好呢！”后来发试卷,小明看到自己只有66分,“哇”地哭了。小李走过去拍拍他的肩膀,挤挤眼睛说:“别哭别哭,66分多吉利呀！六六大顺,下次肯定能‘顺’到好成绩！”小明听了,一下子破涕为笑。）

这就是我的同学小李 ，一个乐于助人又幽默风趣的好人。 他像一个小太阳， 每天都给我们驱寒送暖； (改：驱寒送暖；) 他像一颗搞笑的种子 ，让我们每天都开开心心 的 (改：开开心心的) ；他像一把明火 ，点亮了我们前进的道路 。 （段评：本段总结了小李的特点,还用了比喻,很棒！但原来的比喻有点抽象,比如“小太阳”“明火”,可以换成更贴近小学生生活的比喻,比如“暖手宝”“开心果”,这样会更亲切自然哦！修改版：这就是我的同学小李,一个爱帮忙又幽默的好朋友。他像冬天的暖手宝,总能给需要的人带来温暖；又像一颗开心果,走到哪儿就把笑声带到哪儿。有他在,我们班每天都热热闹闹的！）