今天，我在课本中无意间发现了一幅漫画。这幅漫画所展现的画面，让我陷入了沉思。（段评：本段作为开头,通过发现漫画引出思考,简洁地开启了文章,但可以增加一些描写让开头更有画面感,比如漫画的位置、自己发现时的状态,让读者更快进入情境。修改版：今天上语文课翻课本时,我手指无意间蹭到了夹在书页里的一幅漫画。那幅画不大,却像块小磁铁,一下吸住了我的目光——画面里的人和树,让我捧着课本愣了好半天。）

图中，在一个山坡上种着一棵小树苗，小树在风中弯下了腰，树枝上的叶子也飞走了几片。旁边一个园丁正提着水壶给这棵刚种下的小树浇水，弯着腰，十分认真。可是，旁边坐在小树边，想着这刚种下的小树能一瞬间长成参天大树给他乘凉。（段评：本段描述了漫画内容,但有些句子不通顺,比如“旁边坐在小树边,想着这刚种下的小树能一瞬间长成参天大树给他乘凉”缺少主语。另外可以增加细节,比如园丁浇水的动作、空想者的神态,让画面更生动。修改版：漫画里,山坡上立着一棵刚种下的小树苗,细细的树干在风里弯着腰,几片嫩叶子被风吹得打旋儿。旁边的园丁弯着腰,手里的水壶正“沙沙”往树根浇着水,眼睛盯着土壤,生怕漏了哪一块。可小树另一边,坐着个戴帽子的叔叔,他背靠着树干,眯着眼,好像已经看见小树苗长成了能遮太阳的大树。）

呵呵，等着乘凉？刚种下的小树还没有人高，树干都还没有他的胳膊粗，连树上的叶子都没长全，只有零散几片，怎么乘凉？看到这我不禁为这个只会不劳而获、坐享他人成果的“空想家”感到羞愧。（段评：本段表达了对空想者的看法,情感真实,但可以把反问句写得更具体,结合小树的细节,让批评更有依据,也更有感染力。修改版：哈哈,等着乘凉？这棵小树苗才到我胸口高,树干比我的胳膊还细,叶子稀稀拉拉的,连阳光都遮不住,怎么能乘凉呢？我看着这个只想坐享其成的叔叔,脸都替他红了——园丁在辛苦浇水,他却等着捡现成的,多懒呀！）

可在生活中，也有这样的人。一次早扫，我和几个同学特意起得很早，来到学校扫地。刺骨的冷风不停往棉衣里灌，握着扫把的手也被冻得通红。冷寒风 (改：寒风) 就像故意似的，一会儿把我们刚扫好的叶子吹散，一会儿又把树上的叶子吹落。我们只如 (改：只得) 不停地扫回去。当我们瑟瑟发抖地回教室时，就见到她坐在椅子上，和同学谈笑风声 (改：谈笑风生) 。可是当老师表扬今天的值日生十分能干，早早扫完树叶时，她却毫不迟疑地站了起来。那这样子，我们为什么还要早早起床？为什么要顶着寒风扫地？（段评：本段用扫树叶的例子联系生活,很真实,但有些句子可以更生动,比如描写寒风的感受、同学扫地的动作,以及“她”站起来时的样子,让故事更有画面感。另外“谈笑风声”是错别字,应该是“谈笑风生”。修改版：生活里也有这样的人呢。上周早扫,我和小宇、朵朵特意早起半小时到学校。冷风像小刀子似的往领子里钻,我们握着扫把的手冻得红通通的,刚扫成一堆的树叶,风一吹又散成了“小蝴蝶”。我们只好追着树叶跑,扫了又扫。等我们缩着脖子回教室时,却看见小美坐在椅子上,正和同学谈笑风生。可当老师表扬“今天的值日生早早扫完了树叶”时,小美“腾”地站起来,脸上还带着笑,好像扫地的功劳有她一份似的。我心里一下子凉了——我们冻得发抖的时候,她在暖乎乎的教室里聊天,凭什么抢功劳呀？）

我希望我们每个人都兢兢业业的做事情 (改：兢兢业业地做事情) ，不要做一个懒惰，不劳而获的人。（段评：本段作为结尾,表达了希望,但有些口号化。可以把“兢兢业业”换成更贴近小学生的词,再结合前面的例子,让结尾更自然,比如用具体的小事来体现“不懒惰”。修改版：我希望我们都能做愿意动手的人——像浇水的园丁那样,像早起扫地的同学那样,自己的事自己做,别人的劳动也不抢。这样,我们才能像小树苗一样,慢慢长出能遮风挡雨的枝叶呀。）