拿起手中的画笔，我要在洁白的纸上，画出一幅属于自己的“自画像”。准备好吗？让我们一起走近这幅画，看看画上面的我是怎样的。（段评：作为记叙文的开头,你用提问的方式引出“自画像”的主题,很有创意,能吸引读者的注意力。不过可以增加一些画面感,让开头更生动。比如描述一下画笔和纸的细节,或者你当时的心情,这样能更快把读者带入情境。修改版：我握着彩色的画笔,笔尖轻轻碰了碰洁白的画纸——今天,我要画一幅只属于自己的“自画像”！你准备好啦？快凑近看看,画里的我藏着哪些小秘密呢？）

首先，我的脸跟我妈一样，是瓜子脸。我有乌黑亮力 (改：亮丽) 的长发，有些时间因为早上的手忙脚乱，显的 (改：显得) 非常凌乱，但很多时间是整齐的。（段评：你描写了自己的脸型和头发,内容真实,但细节可以更具体。比如“乌黑亮力”可以换成更生动的词,还可以加一些头发的动态描写,比如风一吹头发飘起来的样子,或者你整理头发时的小习惯,这样人物形象更鲜活。修改版：首先说说我的脸——和妈妈一样,是甜甜的瓜子脸。我有一头乌黑发亮的长发,平时乖乖垂在肩膀上,像黑色的小瀑布；可早上赶时间时,它就乱糟糟地翘起来,活像个小炸毛,得我用梳子梳好久才能服帖。）

然后，我觉得我自己是个很内向的小朋友，总觉得一个人静静地待着比较好。干什么事情时总想躲到一个安静地 (改：安静的) 角落里，我就会觉得有安全感。特别是遇到恐怖的东西时。（段评：你写出了自己内向的特点,想法很真实。不过可以加入具体的场景,比如什么时候会躲到角落,躲起来时会做什么,这样能让读者更理解你的感受。比如可以写“上美术课时,我总爱选教室最角落的位置,抱着画本安安静静地画,阳光透过窗户洒在纸上,心里特别踏实”。修改版：然后呀,我是个有点内向的小朋友,总觉得一个人静静地待着最舒服。做手工时,我会躲到阳台的小角落,抱着彩纸剪剪贴贴；看课外书时,也喜欢缩在沙发的靠垫后面,好像那里有个只属于我的小世界。特别是看到恐怖的动画片时,我会赶紧捂住眼睛,往妈妈身边靠,这样才觉得安全。）

我很爱哭，所以被别人打上了“爱哭鬼”的一个标签 (改：被别人贴上了“爱哭鬼”的标签) 。再加上我心里很脆弱，所以就更容易打上 (改：更容易被贴上) “爱哭鬼”这一个标签。而且，我最讨厌别人在我哭的时候说：“哭有什么用？天天就知道哭！哭不能解决问题！”难道人伤心的时候不能用哭来发泄一下情绪吗？我又不是天天只知道哭。而且我哭的时候也没说要解决问题啊！难道我以后伤心的时候在那里哈哈大笑？算了，我还是不笑为好，不然别人以为我有神经病一样。（段评：你写出了自己“爱哭”的特点,还表达了对别人说“哭没用”的不满,情感很真挚。不过可以把具体的事例写出来,比如什么时候哭了,别人说了什么,你当时的心情是怎样的,这样内容更具体。比如可以写“上次数学考试没考好,我趴在桌子上偷偷哭,同桌说‘哭有什么用？’,我心里特别委屈——我只是难过,又不是想靠哭解决问题呀！”修改版：我还有个小“缺点”——特别爱哭,所以被小伙伴们叫“爱哭鬼”。我的心就像玻璃做的,轻轻一碰就碎:玩具坏了会哭,被老师批评会哭,就连看动画片里的小动物受伤,也会鼻子一酸掉眼泪。最讨厌别人在我哭的时候说:“哭有什么用？天天就知道哭！”我委屈极了——难道伤心时不能哭吗？我又不是用哭解决问题,只是想发泄一下呀！难道要我伤心时哈哈大笑？那别人肯定会以为我是小疯子呢！）

总之，它们 (改：这些特点) 让我生活的每一天都充满了快乐。（段评：作为结尾,你想表达这些特点让生活充满快乐,但“它们”指代不明确,而且内容有点空洞。可以把“它们”具体化成你描写的特点,比如“瓜子脸、长头发、内向的小性格,还有爱哭的小毛病”,再加入一个具体的快乐场景,比如“和妈妈一起梳头发,或者躲在角落看喜欢的书”,这样结尾更自然,也能呼应开头的“自画像”主题。修改版：你看,这幅“自画像”里的我,有瓜子脸、乱翘的长发,有喜欢安静的小性格,还有爱哭的小毛病——可这些都是我呀！正是这些小特点,让我的每一天都像彩色的画纸一样,藏着属于自己的小快乐呢！）