今天，老师给我们讲了一个有趣的漫画，它让我印象深刻。（段评：本段作为开头,直接点明了漫画的有趣和深刻印象,能快速引出主题,但语言比较平淡。可以加入自己看到漫画时的第一反应,让开头更生动,比如用“眼睛一亮”“忍不住笑出声”这样的细节,吸引读者兴趣。修改版：今天语文课上,老师给我们展示了一幅特别有趣的漫画,我一看就眼睛一亮,心里偷偷笑出了声,这幅漫画里的人和事让我到现在都印象深刻。）

这幅漫画里，有一个人靠在一棵树苗 (改：靠在一棵树苗旁) ，种这棵的人 (改：种这棵树的人) 拿着水壶来浇水，种树人说：“你在干什么”。 (改：你在干什么。”) 靠在树苗的人说：“我等着乘凉”。 (改：我等着乘凉。”) 旁边还有这一把铲子 (改：还有一把铲子) ，看来这棵树苗是刚刚种下的。（段评：本段描写了漫画的内容,但细节不够生动,对话和场景的呈现有点简单。可以加上人物的动作和表情,比如种树人“急匆匆”的样子、靠树的人“懒洋洋”的姿态,让画面更具体。另外,“种这棵的人”“这一把铲子”这样的表达不够通顺,需要调整。修改版：漫画里,一个穿着蓝色上衣的人正懒洋洋地靠在一棵刚种下的小树苗上,树苗细细的枝干被他压得微微弯了腰。这时,手里提着水壶的种树人急匆匆地走过来,皱着眉头问:“你在干什么呀？”靠树的人却满不在乎地说:“我等着乘凉呀！”旁边还放着一把沾着泥土的铲子,一看就知道树苗是刚种下没多久的。）

靠着树的人，他让我想到了。 (改：他让我想到了) 不上班总想靠彩票一夜暴富的人。和 (改：不上班总想靠彩票一夜暴富的人,和) ，有些上课不听课，总想我都会了不用听，考试能达到自己理想分数的人。（段评：本段联系了生活中的例子,但例子之间的衔接有点生硬,“他让我想到了”后面没有直接接内容,而且标点使用也有问题。可以把例子说得更具体,比如“不上班总想靠彩票一夜暴富的叔叔”“上课偷偷看漫画还说‘我都会了’的同桌”,让例子更贴近小学生的生活,也更有说服力。修改版：看着这个靠树的人,我一下子就想到了生活里的一些人:比如小区里那个天天坐在便利店门口刮彩票的叔叔,他不上班,总想着靠运气一夜暴富；还有我们班的同桌明明,上课的时候偷偷看漫画,老师叫他回答问题,他还嘴硬说“我都会了不用听”,结果考试成绩一出来就蔫了。）

看着这幅漫画，我陷入了沉思。很明显这幅漫画是用来讽刺那些不劳而获的人。但是画中的靠着树苗的人只知道在树下乘凉，有没有想过这棵树苗它没长大，还是刚刚种下的。你这样靠着它，不绝的树苗弯了吗 (改：不觉得树苗弯了吗) ？这种人却忽视了自己的行为给树苗带来的伤害。（段评：本段表达了对漫画的思考,但语言有点重复,比如“这幅漫画是用来讽刺那些不劳而获的人”和后面的内容可以结合得更自然。另外,“不绝的树苗弯了吗”是错别字,应该是“不觉得”。可以加入自己的心理活动,比如“我越想越觉得奇怪”,让思考过程更真实。修改版：看着这幅漫画,我越想越觉得有意思。这明显是在讽刺那些想不劳而获的人呀！那个靠树的人只想着乘凉,却没看看这棵树苗才刚种下,细细的枝干哪里禁得住他靠呢？他这样压着树苗,难道不觉得树苗会被压弯吗？这种人只想着自己占便宜,却完全忽视了自己的行为会伤害到别人的劳动成果。）

我们不要做一个不劳而获，总想着获取别人的劳动成果的人。我们要通过自己的努力获取成就，我们的收获才有满足 (改：我们的收获才有满足感) 。（段评：本段作为结尾,点明了道理,但有点像口号,不够具体。可以结合自己的实际行动,比如“以后我要认真听课,好好写作业”,让结尾更有真情实感,而不是空洞的道理。修改版：我觉得我们可不能做这样的人。想要收获,就得靠自己的努力呀！比如学习的时候,我要认真听老师讲课,按时完成作业,这样考试才能取得好成绩；帮妈妈做家务的时候,我要认真扫地、擦桌子,这样家里才会变得干净整洁。用自己的双手换来的收获,才会觉得特别开心呢！）