我们班有个同学，个子矮矮小小的，但他身上有一股特别的文学气质，就像书里走出来的的 (改：的) 小秀才，我们都叫他智多星。（段评：这段介绍同学时,语言可以更生动形象。比如可以具体描述一下同学身上文学气质的表现。修改版：我们班有个同学,个子矮矮小小的。他总是穿着整洁的衣服,戴着一副小眼镜,说起话来文绉绉的,身上那股特别的文学气质,就像从古代书里走出来的小秀才,我们都叫他智多星。）

他平时可老实啦，说话快快的 (改：慢慢的) ，很有礼貌。上课的时候，他坐得端端正正的，眼睛一直盯着老师，认真听老师讲的每一句话。老师提问，他总是飞快地举手，回答得又准又清楚。有一次语文课，老师问一个古诗里的问题，好多同学都不会，他一下子就答对了，还讲得头头是道，老师直夸他。（段评：描述同学上课表现时,内容稍显笼统。可以增加一些细节,比如老师提问时他的神态等。修改版：他平时可老实啦,说话快快的,很有礼貌。上课的时候,他坐得端端正正的,眼睛一直紧紧盯着老师,认真听老师讲的每一句话。老师提问时,他眼睛一下子亮了起来,飞快地举起手,腰板挺得直直的。回答问题时,声音洪亮又清楚。有一次语文课,老师问一个古诗里的问题,好多同学都皱着眉头,他一下子就答对了,还讲得头头是道,老师直夸他。）

下课了，别的同学都跑出去玩，他不跟着一起疯闹。他就坐在座位上，有时看看课外书，有时自己画画。（段评：此段描述同学下课活动,比较简略。可以描述一下他看书或画画时的样子。修改版：下课了,别的同学都像欢快的小鸟一样跑出去玩,他不跟着一起疯闹。他就静静地坐在座位上,有时捧着一本课外书,眼睛专注地盯着书页,小嘴巴还时不时地小声念着；有时拿起画笔,神情专注地在纸上画画,一会儿就画出了一幅漂亮的画。）

他还特别爱帮助别人。我有一次数学题不会做，他就主动来给我讲，一遍又一遍，直到我懂了为止。而且他遇到不懂的问题，都会大大胆地问老师去问老师 (改：大胆地问老师) 和同学。（段评：写同学帮助“我”解决数学题,不够具体。可描述他讲题时的语言和动作。同时,“大大胆地问老师去问老师和同学”表述重复啰嗦。修改版：他还特别爱帮助别人。我有一次数学题不会做,他就主动走到我身边,拿起笔,一边在纸上写写画画,一边耐心地给我讲,“你看这里,应该先这样算……”一遍又一遍,直到我懂了为止。而且他遇到不懂的问题,都会大胆地问老师和同学。）

我觉得他就像一个小宝藏，肚子 (改：肚子里) 有好多知识，我要向他学习。（段评：结尾比较简单,可以再丰富一下向他学习的具体内容。修改版：我觉得他就像一个小宝藏,肚子里有好多知识,还那么爱帮助别人。我要向他学习上课认真听讲、主动思考的好习惯,还有乐于助人的好品质。）