一双紫葡萄似的大眼睛，一张圆圆的脸，加上桐木色 (改：棕褐色) 的头发，凑成了那样可爱的聪明的好朋友尤悦。（段评：这段外貌描写比较简洁生动,但“聪明”一词位置不太合适,可调整顺序让句子更通顺。另外,可以再增加一些生动的表述,比如描写一下眼睛的神态等。修改版：一双像紫葡萄似的、亮晶晶的大眼睛,一张圆圆的脸,加上桐木色的头发,凑成了那样可爱又聪明的好朋友尤悦。）
有一次上美术课，我俩都没带工具。我一会儿就忍不住了，开始找人讲话，但尤悦呢，一直在写数学小册，直到下课。我飞一般的 (改：地) 冲出了教室，开始和赵容若他们一起玩“鬼抓人”。而尤悦呢，仍然在写小册，直到全部完成。她也仅仅是喝了两口水，转头和同桌聊了两句。（段评：此段缺少时间要素,使事件发生的背景不清晰。同时描写尤悦写小册的过程过于简略,可增加一些动作细节。修改版：有一次上美术课的时候,我俩都没带工具。我一会儿就忍不住了,开始找人讲话,但尤悦呢,她静静地坐在座位上,低着头,一笔一划地写着数学小册,眼睛紧紧地盯着本子,直到下课。我飞一般的冲出了教室,开始和赵容若他们一起玩“鬼抓人”。而尤悦呢,仍然坐在座位上,握着笔,继续写小册,直到全部完成。她也仅仅是喝了两口水,转头和同桌聊了两句。）
还有一次，上语文课，老师问了一道十分烧脑的题目，尤悦只是看了两眼，随后就自信的 (改：地) 举起了手。而我眼睛叽里咕噜的 (改：地) 转了一圈，才想清楚题中的关键点。我心中不禁感慨：原来，我离学霸还差一步呀！（段评：这段描写了尤悦和“我”面对难题的不同表现,但可以增加尤悦回答问题时的语言和神态描写,让内容更丰富。修改版：还有一次,上语文课,老师问了一道十分烧脑的题目,尤悦只是看了两眼,眼睛一亮,随后自信地站起来,声音洪亮地说:“老师,我知道答案。”而我眼睛叽里咕噜的转了一圈,才想清楚题中的关键点。我心中不禁感慨:原来,我离学霸还差一步呀！）
尤悦性格开朗，乐于助人。每当同学有困难，他 (改：她) 总是第一个伸出援手。有一次，我在作业上遇到了一道难题，正当我苦恼时，尤悦主动过来帮助我。她耐心地为我讲解，直到我完全理解为止。（段评：“他”用词错误,应改为“她”。另外可以增加“我”遇到难题时的心理活动,使情节更生动。修改版：尤悦性格开朗,乐于助人。每当同学有困难,她总是第一个伸出援手。有一次,我在作业上遇到了一道难题,我眉头紧皱,咬着笔头,心里十分着急,正当我苦恼时,尤悦主动过来帮助我。她耐心地为我讲解,直到我完全理解为止。）
尤悦的聪明与乐观时刻感染着我们。就如同《三国演义》中的诸葛亮般带领着我们在知识的海洋中畅游。（段评：此段比喻的说法比较抽象,可以具体说明尤悦像诸葛亮一样体现在哪些方面,让表达更清晰。修改版：尤悦的聪明与乐观时刻感染着我们。就如同《三国演义》中的诸葛亮般,在学习上,她总是能想出巧妙的办法,带领着我们在知识的海洋中畅游。）
亲爱的吴昶均同学： 读完你的《小诸葛》，老师眼前立刻浮现出尤悦那个聪明又可爱的样子，你用“紫葡萄似的大眼睛”和“桐木色的头发”把她的外貌写得特别生动，还选了美术课写作业、语文课答难题、帮你讲题这三件事，牢牢抓住了她“聪明”的特点，连结尾把她比作诸葛亮都特别贴切，真是个会观察的小作家！
不过老师有几个小建议让作文更精彩：
- 可以给故事加个具体时间呀，比如“上周三的美术课”“这学期的一次语文课”，这样读者能更快走进你的故事；
- 写尤悦帮你讲题时，试试加个小细节——她是怎么给你讲的？比如“拿起笔在本子上画了个图”，或者你当时的心情，“我一下子就明白了，心里暖乎乎的”，这样故事就更活啦；
- 最后可以再说说尤悦给你带来的小改变，比如“现在我也学着她课前准备好工具啦”，让结尾更有温度。
下次写作文时，试试把这些小细节加进去，你的文章一定会像尤悦的智慧一样闪闪发光，老师超期待看你更棒的作品！
