看到这个标题了吗？对了，他 (改：它) 就是我们班的王文晖——一个绝对配上 (改：配得上) “生物迷”这个称号的同学！什么？你竟然问为什么？别急，先听我慢慢道来。（段评：此段引入‘生物迷’王文晖,语言活泼,但表述稍口语化。可使语言更规范书面,增强文章正式感。修改版：看到这个标题了吗？没错,他就是我们班的王文晖,一个绝对配得上‘生物迷’这一称号的同学！你想知道为什么吗？别急,听我慢慢道来。）

首先，他在家里养了各种各样的生物，有什么小鸟，什么猫呀虫子呀……等等。甚至在学校抓来了金龟子（问他在哪抓的还不肯说），书包里还放着一些纸杯用来抓虫子，上个月还跟麻雀一起玩呢！嗯……我都不太知道如何形容他了。（段评：这段列举王文晖养生物的事例,但描述较简单。可补充他照顾这些生物的具体细节,让内容更丰富。修改版：首先,他在家里养了各种各样的生物,有小鸟、猫,还有好多小虫子。他每天都会细心地给小鸟喂食,还会给小猫梳理毛发。甚至在学校,他还抓来了金龟子(问他在哪抓的还不肯说),书包里还放着一些纸杯用来抓虫子。上个月,他还跟麻雀一起玩呢,他轻轻地伸出手,麻雀就落在他的手上,他脸上满是开心的笑容。嗯……我都不太知道如何形容他对生物的喜爱了。）

然后，就是书本了。在学校图书馆借了一本又一本关于动物的书，还把人类进化史借来了，不过他好像并不喜欢看文字，而更喜欢看图片，有时还会把这些书用来做阅读笔记，就像行走的“生物书”。（段评：该段写王文晖借书阅读,提到他喜欢看图片和做笔记,但未体现他从书中获得了什么。可增加这方面内容,突出他对生物知识的学习。修改版：然后,就是书本了。在学校图书馆,他借了一本又一本关于动物的书,还把人类进化史也借来了。不过他好像并不喜欢看文字,而更喜欢看图片。有时他会一边看图片,一边嘴里嘟囔着:‘原来这个动物是这样的。’他还会把这些书用来做阅读笔记,从书中了解到很多有趣的生物知识,就像行走的‘生物书’。）

有一次，我和卢恬甜在楼下公园做一个小手工。忽然一只小鸟飞到了我们的脚下，然而我们并没有发现，等到它飞起来我才发现了它，王文晖忽然走到我和卢恬甜的旁边，说：“你们在干什么？”卢恬甜回答：“在做手工，你呢？”“溜鸟。”王文晖很自然的 (改：地) 回答。（段评：此段记录与王文晖的对话,情节较平淡。可添加当时的场景和人物的神态,让故事更生动。修改版：有一次,阳光明媚,我和卢恬甜在楼下公园做一个小手工。忽然一只小鸟飞到了我们的脚下,然而我们并没有发现,等到它飞起来我才发现了它。这时,王文晖双手背在身后,慢悠悠地走到我和卢恬甜的旁边,眼睛亮晶晶的,笑着说:‘你们在干什么？’卢恬甜抬起头,回答:‘在做手工,你呢？’‘溜鸟。’王文晖很自然地回答,脸上带着得意的神情。）

王文晖同学观察过许多昆虫和动物，我们可以向他学习这种好学的品质。（段评：段落结尾总结向王文晖学习,较仓促。可增加学习他这种品质的具体做法,使结尾更有意义。修改版：王文晖同学观察过许多昆虫和动物,他这种好学的品质值得我们学习。我们可以像他一样,多去观察身边的生物,阅读相关的书籍,探索生物世界的奥秘。）