我们班有一个同学很爱看书，我们叫她“小书虫”（段评：此段引出了‘小书虫’这个人物,但表述较为平淡。可以增加一些对这个同学外貌或者性格特点的简单描述,让人物形象更立体。修改版：我们班有一个同学很爱看书,她扎着马尾辫,眼睛里总是闪烁着求知的光芒,我们都亲切地叫她“小书虫”。）
有一次在学校，她第一件事就是跑到书架前，挑一本喜欢的书来看。童话里，可爱的小精灵、勇敢的小王子，带着她开启奇妙的冒险；科普书里，藏着宇宙的秘密、动物的趣事，让她知道了好多课本里没有的知识。就连吃饭时，她都忍不住偷偷看几页，我们总说她是“书不离手”。（段评：这段描述了‘小书虫’在学校爱看书的情景,但对她挑书和看书时的动作、神态描写不够细致。可以增加一些细节,让画面更生动。修改版：有一次在学校,她一进教室,就像一只敏捷的小猴子,飞快地跑到书架前。她眼睛亮晶晶的,在书架上快速扫视着,然后小心翼翼地抽出一本喜欢的书,一屁股坐在椅子上,津津有味地看了起来。童话里,可爱的小精灵、勇敢的小王子,带着她开启奇妙的冒险；科普书里,藏着宇宙的秘密、动物的趣事,让她知道了好多课本里没有的知识。就连吃饭时,她都忍不住偷偷把书藏在桌下,眼睛时不时地瞟上几页,我们总说她是“书不离手”。）
记得有一次，她看《安徒生童话》看得入迷了，别人喊她做事情，她听都没听到。书里的故事太精彩了，她为卖火柴的小女孩感到难过，为丑小鸭变成白天鹅开心。看书的时候，她仿佛走进了故事里，和书中的人物一起喜怒哀乐。（段评：该段写‘小书虫’看《安徒生童话》入迷的情节,但没有描写她当时的神态。可以增加一些神态描写,更突出她的入迷程度。修改版：记得有一次,她看《安徒生童话》看得入迷了,眼睛直勾勾地盯着书页,眉毛时而紧皱,时而舒展,嘴巴微微张开。别人喊她做事情,她听都没听到。书里的故事太精彩了,她为卖火柴的小女孩感到难过,眉头紧紧地皱成了一个“川”字；为丑小鸭变成白天鹅开心,眼睛笑得眯成了一条缝。看书的时候,她仿佛走进了故事里,和书中的人物一起喜怒哀乐。）
看书不仅让她学到了知识，还让她的作文写得越来越好。她喜欢当一只快乐的小书虫，在书的海洋里尽情遨游，汲取满满的养分，一天天长大。（段评：此段总结看书对‘小书虫’的好处,但表述比较笼统。可以具体说一说她作文哪些方面写得好了,让内容更有说服力。修改版：看书不仅让她学到了知识,还让她的作文写得越来越好。她写的作文里,人物形象生动,就像真实存在一样；故事情节丰富有趣,总能吸引别人的目光。她喜欢当一只快乐的小书虫,在书的海洋里尽情遨游,汲取满满的养分,一天天长大。）
亲爱的张蕴薇同学： 读完你的《我们班》，老师眼前立刻浮现出那个捧着书入迷的“小书虫”，你把她爱看书的样子写得好生动呀！尤其是写她看《安徒生童话》时“为卖火柴的小女孩难过，为丑小鸭开心”，连老师都被她的情绪带动了呢～
不过老师有几个小建议，能让你的作文更丰满：
- 可以加个具体的时间和场景呀，比如“上周三的课间”“教室角落的书架旁”，这样故事的画面感会更强；
- 写她“偷偷看书”时，能不能多描述下她的动作？比如“眼睛盯着书，筷子停在半空”，或者“趁老师不注意，把书藏在饭盒下面”，这些细节会让“小书虫”更可爱；
- 你说她作文写得好，能不能举个小例子？比如她写的哪句话让大家特别佩服？
最后老师想问问你：如果“小书虫”推荐一本书给你，她会选哪本？为什么呀？把这个小对话加进去，你的作文一定会更有趣！相信你下次能写得更棒，继续加油哦～
