风筝，你尽情地飞（段评：此段单独成段,表意比较模糊,未明确放风筝的场景,可补充时间、地点等要素。修改版：在一个阳光明媚的春日,公园里,风筝,你尽情地飞）

着撕开 (改：,撕开) 冰雪做的糖纸，把绿色、（段评：这段内容表意不完整,不清楚‘着撕开’的主体是谁,并且描写糖果的部分过于简略,可明确主体并增加细节。修改版：我迫不及待地撕开冰雪做的糖纸,那糖纸在阳光下闪烁着五彩的光）

红色、紫色交融在一起的糖果含在（段评：单独成段较突兀,可与上一段合并,且可进一步描写糖果交融的样子和味道。修改版：我迫不及待地撕开冰雪做的糖纸,那糖纸在阳光下闪烁着五彩的光。我把绿色、红色、紫色交融在一起的糖果含在嘴里,哇,那甜味在舌尖散开,有草莓、葡萄和薄荷的混合味道）

嘴里。一眨眼，在糖果内沉沉入睡（段评：此段逻辑较难理解,‘在糖果内沉沉入睡’表述奇怪,可修改为合理的表述,且增加一些醒来的表现。修改版：不一会儿,我仿佛被糖果的甜蜜包裹着,迷迷糊糊地。当我再睁开眼,好像沉睡的草、树等精灵都被唤醒了）

的草、草、树 (改：草、花、树) 等精灵都被唤醒了，（段评：‘草、草’表述重复,可去掉一个,并且可增加精灵被唤醒后的具体表现。修改版：一眨眼,在糖果的甜蜜中,沉睡的草、树等精灵都被唤醒了,小草探出了嫩绿的脑袋,树木也抽出了新芽）

地上孩子撒欢地跑着，天上的风筝（段评：此段与前文衔接不够紧密,可补充一些过渡语句,并且可描写孩子和风筝的样子。修改版：这时,仿佛被春天的气息召唤,地上孩子们像欢快的小鹿一样撒欢地跑着,天上的风筝渐渐多了起来,五彩斑斓的,好看极了）

渐渐多了。（段评：此段过于简短,可与上一段合并,并且进一步描写风筝的状态。修改版：这时,仿佛被春天的气息召唤,地上孩子们像欢快的小鹿一样撒欢地跑着,天上的风筝渐渐多了起来,五彩斑斓的,好看极了。那些风筝随着风轻轻摇曳,好像在和孩子们捉迷藏）

这一天，哥哥带着我和琪琪来（段评：此段点明事件起因,但可补充时间要素,使事件发生的背景更清晰。修改版：在一个风和日丽的周末,哥哥带着我和琪琪来到公园）

到公园。嗬！来放风筝的人还真不（段评：可增加对公园场景的描写,使画面更生动。修改版：嗬！公园里来放风筝的人还真不少,大家都兴高采烈的,到处洋溢着欢乐的气氛）

少。远处有个男孩正在认真地放风（段评：此段描写远处男孩放风筝,但可增加男孩周围的环境描写,烘托气氛。修改版：远处的草坪上,有个男孩正在认真地放风筝,周围还有一些小朋友在一旁加油助威）

筝，他手里紧紧攥着线，眉毛上扬，（段评：此段描写男孩的动作和神态,但可增加一些比喻,使描写更生动。修改版：他手里紧紧攥着线,像握着宝贝一样,眉毛上扬,咧着嘴,脸上的笑容像盛开的花朵）

咧着嘴，好像在说：“看我多厉害！”

我瞅准风向，让哥哥拿住小燕（段评：可增加‘我’观察风向时的动作和心理描写。修改版：我眼睛紧紧盯着飘动的树叶,仔细瞅准风向,心里想着:这风刚刚好,赶紧把风筝放起来。然后让哥哥拿住小燕子风筝）

子风筝，我一手牵着线，一手拿着（段评：此段可增加‘我’拿线和线轴时的状态描写。修改版：我一手稳稳地牵着线,一手紧紧地拿着线轴,手指都有些微微发白了）

线轴，大声喊起来：“一，二，放！”

哥哥把手一松，我迈开脚跑起来，（段评：可增加‘我’跑起来时的感受描写。修改版：哥哥把手一松,我立刻迈开脚使劲跑起来,风在耳边呼呼作响,我感觉自己都要飞起来了）

时不时转过头放线。渐渐地，我的（段评：此段描写‘我’放线,但可增加放线时手的动作细节。修改版：时不时转过头,手指灵活地转动着线轴,慢慢地放线）

小燕子像爬楼梯似的，摇摇晃晃地（段评：此段描写风筝飞的样子,但可增加对风筝在空中姿态的细节描写。修改版：渐渐地,我的小燕子像爬楼梯似的,摇摇晃晃地飞上蓝天,它的翅膀在风中微微颤动,好像在努力保持平衡）

飞上蓝天。不一会儿，它超越了“小

长蜈蚣”“小金鱼”，和高高在上的

“大老鹰”并肩飞翔。

我喜欢放风筝！（段评：此段结尾较简单,可增加对放风筝感受的描写,升华情感。修改版：我喜欢放风筝！在放风筝的过程中,我感受到了自由和快乐,仿佛自己也变成了一只风筝,在天空中自由自在地飞翔）