我们班有一个小书虫，他最喜欢看书了。去图书馆看书他最积极了，让我给你们讲讲“小书虫”是谁吧。（段评：这一段引出了‘小书虫’这个人物,但内容稍显简略。可以增加一些对‘小书虫’爱看书的总体描述,让读者更能感受到他对书的热爱。修改版：我们班有一个超级小书虫,他呀,简直把书当成了自己最好的朋友。不管什么时候,只要一有书,他就会立刻沉浸其中。去图书馆看书的时候,他总是第一个冲进去,那积极的样子就像要去寻找宝藏一样。让我给你们讲讲‘小书虫’是谁吧。）

课间了，大家都“飞”了出去，就他在jīng jīng (改：津津) 有味的看着一本书，可能他看书时把一些椅子做成机关，看完一本书都没倒呢！上课了，他还在看书，被点名fá (改：罚) 站的次数就多了。有一次他还给老师看了一本书呢！有一次阅读课，我们去阅lǎn (改：览) 室读书，我找了半天都没找到，他一下子就拿了一本看。还有个秘密，他都快把图书角里的书看完啦……（段评：这段描述了‘小书虫’看书的一些情景,但描写比较杂乱,且细节不够丰富。可以选择一两个场景进行详细描写,比如课间看书的场景,增加人物的动作、神态等细节。修改版：课间的时候,同学们像欢快的小鸟一样‘飞’出了教室,只有他还静静地坐在座位上,眼睛紧紧地盯着书本,一页一页地翻看着,仿佛周围的喧闹都与他无关。他时而皱起眉头,好像在思考书中的难题；时而嘴角上扬,露出开心的笑容,大概是被书中有趣的内容吸引了。上课铃响了,他却还沉浸在书的世界里,直到老师点他的名字,他才猛地回过神来,慢吞吞地站起来,脸上满是不舍。有一次阅读课,我们去阅览室读书,我在书架前找了半天都没找到合适的书,而他眼睛一扫,一下子就从书架上抽出一本,然后立刻找了个安静的角落,津津有味地看了起来。还有个小秘密,他都快把图书角里的书看完啦……）

可能他这个书虫pí (改：脾) 气不太好，但我可喜欢他了。他就是——陈烨啦！（段评：结尾段表明了对‘小书虫’的喜欢,但表述比较简单。可以增加一些喜欢他的具体原因,使情感表达更丰富。修改版：虽然他这个书虫有时候脾气不太好,但我可喜欢他了。因为他对书的热爱感染了我,让我也爱上了阅读。他就是——陈烨啦！）