一提到“热心肠”，我就想到了我的前桌张轩语。（段评：此段引出了要写的人物张轩语,不过表述比较普通。可以增加一些对‘热心肠’的简单描述,让开头更生动。修改版：一提到‘热心肠’,我脑海里就浮现出一个忙忙碌碌、总是带着温暖笑容的身影,他就是我的前桌张轩语。）

还记得有一次，有一个同学流了鼻血，他毫不犹豫的 (改：地) 举起了手，小心翼翼的 (改：地) 送那个同学去了医务室。去完医务室，他又去帮老师搬东西，帮老师搬完东西后，他气喘吁吁的 (改：地) 又开始写自己的作业，他就这样忙忙碌碌的 (改：地) 过了一个课间。（段评：这段讲述张轩语帮助同学和老师的事例,但描述比较概括。可以增加一些语言和动作细节,比如他举手时的神态、送同学去医务室时说的话等。修改版：还记得有一次,有一个同学流了鼻血,张轩语眼睛一下子瞪大,毫不犹豫地高高举起了手,一边举一边喊:‘老师,我带他去医务室！’然后小心翼翼地扶着那个同学去了医务室。从医务室回来后,他又主动去帮老师搬东西。搬完东西,他气喘吁吁,额头上满是汗珠,可还是立马回到座位上开始写自己的作业,就这样忙忙碌碌地过了一个课间。）

每天早上，张轩语总是很早到教室，他总是默默的 (改：地) 为我们擦黑板、扫地、拖地、排桌椅……，每天等我们到教室后，教室一直都是干干净净的，虽然大家没有看到是谁做的，但看到张轩语一个人坐在座位上安静的 (改：地) 看书时，都已经心知肚明了。（段评：该段写张轩语早上为大家打扫教室,内容稍显平淡。可以增加一些心理描写,体现他默默付出的品质。修改版：每天早上,张轩语总是很早到教室。他心里想着要给同学们一个干净整洁的环境,于是默默地拿起抹布擦黑板,接着又拿起扫帚扫地、用拖把拖地,还细心地把桌椅排得整整齐齐。等我们到教室后,教室一直都是干干净净的。虽然大家没有看到是谁做的,但看到张轩语一个人坐在座位上安静地看书时,都已经心知肚明了。）

有一次体育课上，我不小心摔了一跤，他立马和一个同学一起把我送进了医务室，等我的伤好一点后，他和另一个同学慢慢的 (改：地) 把我送回了教室。（段评：此段写张轩语帮助‘我’的事,描述较简单。可以详细描写他送‘我’去医务室时的动作和表情。修改版：有一次体育课上,我不小心摔了一跤,膝盖擦破了皮,疼得我直咧嘴。张轩语看到后,立刻皱起眉头,快速跑到我身边,一把将我扶起来,关切地问:‘疼不疼？我带你去医务室。’然后和一个同学一起,一边一个架着我,匆匆忙忙地把我送进了医务室。等我的伤好一点后,他和另一个同学慢慢地扶着我,一步一步地把我送回了教室。）

我们班的“热心肠”张轩语，是同学们的好伙伴，老师的小助手，有一个这样的好朋友，谁不喜欢呢？（段评：结尾表达了对张轩语的喜爱,但语言比较普通。可以用更生动的语言来结尾,增强感染力。修改版：我们班的‘热心肠’张轩语,就像一个温暖的小太阳,照亮了我们每一个人。他是同学们的好伙伴,老师的小助手,有这样一个好朋友,谁能不喜欢呢？）