一说到飞毛腿，我就想起我们班的一个人，王栋。（段评：此段引出了要写的人物王栋,但表述比较简单平淡。可以增加一些生动的语言来引出人物,比如描述一下‘飞毛腿’这个词在班级里的影响。修改版：在我们班呀,只要一提到‘飞毛腿’,大家的眼睛都会亮起来,而我呢,第一个就想起了王栋。）

王栋长的 (改：长得) 高高的，戴着一副黑色的眼镜。十分有运动感！他还穿着一双黑色的特步鞋子。（段评：描写王栋外貌时,语言比较普通。可以运用一些比喻的修辞手法让描写更生动,同时可以增加一些对他整体形象的感受。修改版：王栋长得高高的,就像一棵挺拔的小松树。他戴着一副黑色的眼镜,镜片后面的眼睛闪烁着机灵的光芒,十分有运动感！他还穿着一双黑色的特步鞋子,那鞋子仿佛赋予了他奔跑的力量。）

上次运动会，王栋跑60米，我在一旁为他加油。只听苑老师一声令下，王栋就像一支箭一样冲了出去。跑到一半时，他用力一加速直接冲过了终点线。9秒9这个成绩也实在太牛了，连我也跑不到。王栋气喘吁吁的问 (改：气喘吁吁地问) 我说：“你听到我的成绩了吗？”我说：“9秒9。”王栋听到了这个成绩高兴坏了，对我说：“我刚刚好像听到10班的人10秒3。”我对王栋兴心满满的 (改：信心满满的) 说：“你这次一定可以进前三。”可是第二次组10班的人跑了9秒8，所以王栋只能做第二名 (改：当第二名) 了。（段评：这段描述运动会场景比较详细,但对于王栋冲刺时的动作和神态描写还可以更细致。另外,对话部分可以增加一些语气词让表达更自然。修改版：上次运动会,王栋参加60米比赛,我在一旁扯着嗓子为他加油。只听苑老师一声令下:‘预备——跑！’王栋就像一支离弦的箭一样冲了出去。他的双腿快速地交替着,双臂有力地摆动,跑到一半时,他咬紧牙关,用力一加速,风在他耳边呼呼作响,直接冲过了终点线。哇,9秒9这个成绩也实在太牛了,连我也跑不到。王栋气喘吁吁地问我:‘嘿,你听到我的成绩了吗？’我激动地说:‘9秒9呀！’王栋听到这个成绩高兴坏了,兴奋地对我说:‘我刚刚好像听到10班的人10秒3呢。’我信心满满地对王栋说:‘你这次肯定能进前三！’可是第二次组10班的人跑了9秒8,哎呀,所以王栋只能做第二名了。）

王栋的飞毛腿太好了，希望他以后能把我们班运动会的总积分拉回全年级第一。（段评：结尾比较简单,情感表达不够强烈。可以增加一些对王栋未来表现的期待,让结尾更有力量。修改版：王栋的飞毛腿可真是太厉害了！我相信,在他的努力下,以后一定能把我们班运动会的总积分拉回全年级第一,让我们班成为赛场上最耀眼的班级！）