我们身边有很多形形色色的人，就比如我们班的小阳。（段评：此段引出了要写的人物小阳,但表述比较平淡。可以增加一些能体现小阳特点的描述,让人物形象更鲜明地出现在开头。修改版：在我们身边呀,有着各种各样有趣的人,就像我们班那个超级爱昆虫的小阳。）

小阳是个昆虫迷，每次一到课间，他总是跑去花坛边，拿起放大镜认真的 (改：地) 看起来。（段评：该段描述小阳课间去花坛边看昆虫,内容较简略。可以增加一些小阳看昆虫时的动作细节,比如他是怎么拿放大镜的,眼睛是怎样看的。修改版：小阳是个十足的昆虫迷,每次一到课间,他就像箭一样冲到花坛边,小心翼翼地拿起放大镜,眼睛紧紧地盯着花草,认真地看起来。）

我很好奇，便偷偷跟了上去，看见他正在拿着放大镜在草里看什么，我立马叫了一声：“嘿！小阳！”他转过头，示意让我过来。小阳有一双黑乎乎的眼睛，还有一头乌黑的头发，在阳光底下可真耀眼。（段评：这段在描写小阳外貌时有些突兀,打断了情节的连贯性。可以把外貌描写放到合适的位置,同时增加“我”跟上去时的心理活动。修改版：我心里特别好奇,便悄悄地跟了上去。我一边走一边想:他到底在看什么呀？走近一看,他正拿着放大镜在草里仔细地瞧呢。我立马大声叫了一声:“嘿！小阳！”他转过头,示意让我过去。）

我定睛一看，是一只凶猛的大螳螂，随后小阳骄傲的 (改：地) 说：“这是我养的。”我看着螳螂许久，问道：“它看起来很强壮，难道所有螳螂都这么历害 (改：厉害) 吗？小阳眼神立马发起了光，他认真地讲：“小螳螂出生那一刻，就要迎接一场生死比赛，它们要打死自己的同胞，选出最终的胜利者。”我是懂非懂 (改：我似懂非懂) 的点了点头。（段评：这段小阳讲解螳螂知识时,可以增加一些小阳的神态和“我”的反应细节,让对话更生动。修改版：我定睛一看,原来是一只凶猛的大螳螂。随后小阳眼睛亮晶晶的,骄傲地说:“这是我养的。”我盯着螳螂看了好久,满脸疑惑地问道:“它看起来很强壮,难道所有螳螂都这么厉害吗？”小阳眼睛一下子亮了起来,兴奋地讲:“小螳螂出生那一刻,就要迎接一场生死比赛,它们要打死自己的同胞,选出最终的胜利者。”我似懂非懂,眼睛睁得大大的,点了点头。）

小阳可真是一个昆虫迷啊！他让我在校园里多了几分乐趣。（段评：结尾表述较简单,可以增加一些对小阳的情感,让结尾更有感染力。修改版：小阳可真是一个超级昆虫迷啊！有了他,我的校园生活多了好多有趣的事儿,我真喜欢这样的他。）