我们班有各种各样的人，有秘果 (改：闷葫芦) ，有话唠，有学习好的，但我最喜欢的是我们那个乐于助人的班长。我们每次遇到困难，她都会帮助我们。（段评：本段作为开头,能够直接点明主题,引出乐于助人的班长,但内容比较概括,缺乏吸引力。可以通过具体的场景或小例子来引出班长,让开头更生动。修改版：我们班就像一个热闹的小花园,有安静的“小书虫”,有停不下来的“话唠”,还有成绩拔尖的“小学霸”。不过,我最喜欢的是我们班那个总带着笑容、爱帮人的班长。）

我们的班长长得很可爱。她个子比较矮，常扎着高马尾，眼睛大大的，经常面带笑容对我们。每次见到她，我就充满了活力，应该是被她那可爱的笑容传染了。（段评：本段描写了班长的外貌,能让读者对班长有初步印象,但细节不够丰富。可以增加一些具体的动作或神态描写,让班长的形象更鲜活。修改版：我们的班长长得可可爱了！她个子小小的,总是扎着高高的马尾辫,一跑起来就晃呀晃。她的眼睛又大又亮,像两颗黑葡萄,一笑起来,嘴角就弯成了月牙儿,连眼睛里都闪着光呢。每次看到她,我心里就暖暖的,好像被她的笑容“传染”了一样。）

说她乐于助人都是真的，她经常帮助我们。同学不会做的题她会细心辅导，同学打闹追逐她也会上前阻止，同学的笔不见了，她会把自己的借给同学……她帮助了我们很多很多事情。（段评：本段列举了班长帮助同学的事例,但描述比较简单,没有具体的细节。可以加入一些同学的反应或班长的动作,让事例更真实。修改版：班长的乐于助人可不是说说而已哦！同学遇到不会做的题,她会弯下腰,耐心地讲一遍又一遍,直到同学听懂为止；看到有人在走廊里追逐打闹,她会快步走过去,摆摆手说:“小心点,别摔着啦！”要是有同学的笔不见了,她会立刻从笔袋里掏出自己的笔递过去,笑着说:“先用我的吧！”这样的小事,她做了一件又一件。）

有一次我最记忆深刻的就是一次数学考试。在数学考试前，我发现我的橡皮不见了，我在焦急的寻找，但还是没找到，这一幕被班长看到了。她走过来问我怎么了，我跟她说我橡皮不见了，她热心肠的 (改：热心地) 帮我寻找。最后也成功的找到了 (改：成功地找到了) ，我还来不及说谢谢，她就去跑走她的考场 (改：跑回她的考场) 。结考后，我跑去找她道谢，她却说：“不用谢，帮助同学是因该 (改：应该) 的。”我对更崇拜了 (改：对她更崇拜了) 。（段评：本段讲述了一次具体的事件,能突出班长的热心,但部分语句不够通顺,细节描写可以更细致。比如可以增加“我”当时的焦急心情和找到橡皮后的感受,让故事更生动。修改版：最让我难忘的是上次数学考试前的事。我翻遍了书包和铅笔盒,怎么也找不到橡皮,急得手心都出汗了。这时候,班长轻轻走过来,小声问:“怎么啦？是不是忘带东西了？”我带着哭腔说:“我的橡皮不见了……”她立刻蹲下来,帮我一起找,还安慰我:“别着急,肯定能找到的！”最后,我们在桌角的缝隙里找到了橡皮。我刚想说“谢谢”,她就笑着摆摆手,跑回自己的考场了。考试结束后,我找到她道谢,她却眨眨眼说:“不用谢呀,帮助同学本来就是应该的嘛！”那一刻,我觉得班长的笑容比阳光还温暖。）

我们都很喜欢那乐于助人 (改：这位乐于助人) 的班长。（段评：本段作为结尾,能总结全文,但表达比较平淡。可以加入一些“我们”对班长的具体感受,让结尾更有感染力。修改版：我们班的班长就像一个小太阳,用她的热心肠温暖着每一个同学。大家都喜欢她,也想像她一样,做一个乐于助人的人。）