“快去滴眼药水！”“快把食物放嘴里！”快浇花啦！“ (改：“快浇花啦！”) ……明明的命令一遍遍响起，手累坏了。左手提议:“我每天都给主人拿饭碗，滴眼药水，累死了。”右手附和道:“是啊，我还要给主人拿勺子，浇花，要不我们罢工吧！”（段评：这段话标点使用有误,引用话语时,标点应放在引号内。另外,可增加一些对明明说话时的神态描写,让内容更生动。修改版：“快去滴眼药水！”“快把食物放嘴里！”“快浇花啦！”……明明皱着眉头,大声地命令着,手累坏了。左手委屈地提议:“我每天都给主人拿饭碗,滴眼药水,累死了。”右手附和道:“是啊,我还要给主人拿勺子,浇花,要不我们罢工吧！”）

——于是手罢工了。（段评：此段过于简短,可适当增加一些手罢工前的心理活动,使内容更丰富。修改版：左手和右手商量好后,心里想着:“这次一定要让主人知道我们的辛苦。”于是手罢工了。）

第二天早晨，明明照常起床洗脸刷牙，但是手就像被绑了个铅球一样沉重，一点也抬不起来，于是他只好来到饭桌旁，看着丰盛的早餐，深深地吸了一口香气，正准备开吃时，手依然抬不起来，所以他只能饥肠辘辘地出门上学了。（段评：描述手沉重时可增加一些比喻,让表达更生动形象。还可以增加明明面对手抬不起来时的心理描写。修改版：第二天早晨,明明照常起床洗脸刷牙,但是手就像被灌了铅一样,沉重得一点也抬不起来。明明心里着急极了,想着:“这可怎么办啊,手怎么动不了啦。”于是他只好来到饭桌旁,看着丰盛的早餐,深深地吸了一口香气,正准备开吃时,手依然抬不起来,他只能饥肠辘辘地出门上学了。）

等明明走到学校，他开始没力气了，他只能勉强走进教室。上课的时候，老师布置作业了，他也无法拿起铅笔书写，只能看着别的同学奋笔疾书，自己只能束手无策。（段评：可以增加明明看着同学奋笔疾书时的具体神态和心理活动,让情节更丰富。修改版：等明明走到学校,他开始没力气了,只能勉强走进教室。上课的时候,老师布置作业了,他也无法拿起铅笔书写,只能眼巴巴地看着别的同学奋笔疾书,心里又着急又难过,像热锅上的蚂蚁一样,只能束手无策。）

……

明明深刻感受到手的重要性，希望手能恢复工作，并且承诺，以后会好好保护手。于是手选择相信了明明，继续帮明明干好每一件事，明明也更加爱护手了！（段评：可增加明明向手承诺时的具体语言,让表达更生动。修改版：明明深刻感受到手的重要性,一脸诚恳地对手说:“手啊,我知道错了,以后我会好好保护你们,再也不让你们这么累了,希望你们能恢复工作。”于是手选择相信了明明,继续帮明明干好每一件事,明明也更加爱护手了！）