亮亮有一双不爱干净的手，在外面总是东摸摸西摸摸，一会儿摸石头，一会儿摸植物，一会儿摸砖头，回到家后，饭前便后也不洗手手摸进来 (改：手摸进来) 粘乎乎的，而且脏脏的。（段评：这段话描述了亮亮手脏的情况,但表述较口语化,且“手摸进来”表述不通顺。可以使用更规范的语言,把亮亮摸东西的动作描写得更生动些。修改版：亮亮有一双不爱干净的手,在外面总是这儿摸摸那儿摸摸。他一会儿摸摸粗糙的石头,一会儿碰碰嫩绿的植物,一会儿又搬搬厚重的砖头。回到家后,饭前便后也不洗手,那双手摸起来黏糊糊的,脏脏的。）

　　半夜，左右手实在是忍无可忍了，左手说：“主人每天都把我弄得脏脏的。”右手说：“是啊！我们帮了他那么多，他却一点都不在乎我们，我们开一场集体罢工吧！”（段评：此段对话比较简单直接,缺乏情境感。可以增加一些神态描写,让对话更生动。修改版：半夜,左右手实在是忍无可忍了,左手皱着“眉头”,气呼呼地说:“主人每天都把我弄得脏脏的。”右手也委屈地撇了撇嘴,说:“是啊！我们帮了他那么多,他却一点都不在乎我们,我们来一场集体罢工吧！”）

　　早晨，闹钟响了，亮亮像往常一样去关闹钟，可是，手像装了铅球一样，非常沉重。最倒霉的是吃早餐时因为他的手动不了，看着丰盛的食物，但他又吃不了，简直要被愁死啦！到了学校，老师布置了作业，看着其他同学飞快写完作业，可他想拿铅笔写却写不了，这一整天他什么都干不了，亮亮非常难过。他终于意识到了手的重要，他小声说：“对不起，我不应该这样对你们这样 (改：对你们) ，应该好好爱护你们，用洗手液把你们搓得干干净净的。”（段评：该段描述了亮亮手罢工后一天的遭遇,但内容比较平淡。可以增加一些心理描写,突出亮亮的着急和无奈。修改版：早晨,闹钟响了,亮亮像往常一样伸手去关闹钟,可是,手像装了铅球一样,非常沉重,怎么也抬不起来。他心里又急又慌,想着:“这是怎么回事啊,我的手怎么动不了啦！”最倒霉的是吃早餐时,看着丰盛的食物,他的手动不了,只能干瞪眼,心里别提多难受了,简直要被愁死啦！到了学校,老师布置了作业,看着其他同学飞快写完作业,可他想拿铅笔写却写不了,急得他抓耳挠腮,心里不断地念叨:“完了完了,今天什么都干不了啦。”这一整天他什么都干不了,亮亮非常难过。他终于意识到了手的重要,他小声说:“对不起,我不应该这样对你们,应该好好爱护你们,用洗手液把你们搓得干干净净的。”）

　　亮亮的手又恢复如初了，也不用大人提醒也会主动洗得干干净净的，左右手也很开心。（段评：此段结尾比较仓促,可适当增加一些内容,体现亮亮的改变带来的积极影响。修改版：亮亮的手又恢复如初了,从那以后,不用大人提醒,他也会主动把手洗得干干净净的。他和左右手相处得更加和谐了,左右手也很开心。因为手干净了,亮亮也很少生病了,学习和生活都变得更加顺利啦。）