手罢工啦（段评：此段作为记叙文的开头,过于简短,没有背景引入。可以补充一些引发‘手罢工’的简单背景以及故事发生的时间,让事情发生的环境更清晰。修改版：在一个宁静的傍晚,小红家里灯火通明,手罢工啦！）

小红放学回家，一直趴在书桌前埋头写作业。作业一项又一项，小手不停地写字，累得酸酸麻麻。（段评：这段描述了小红写作业手累的情况,但可以增加一些细节,比如描写小红疲惫的神态,会让内容更加生动。修改版：小红放学回家,一直趴在书桌前埋头写作业。作业一项又一项,只见她眉头紧皱,眼睛紧紧盯着作业本,小手不停地写字,累得酸酸麻麻,手指头都快抬不起来了。）

突然，小红的手不想动了，委屈地对她说：“小主人，我太累了，实在撑不住，我要罢工休息一会儿。”小红停下笔，不由得开始想：要是我没有手，生活该有多麻烦哪！（段评：这段话中小红的心理描写可以更深入,让读者更能感受到她的想法。可以补充一下她联想到没有手后一些具体心情的描述。修改版：突然,小红的手不想动了,委屈地对她说:“小主人,我太累了,实在撑不住,我要罢工休息一会儿。”小红停下笔,不由得开始想:要是我没有手,生活该有多麻烦哪！想到这里,她心里一阵恐慌。）

小红闭上眼睛认真想象起来。没有手，早上不能穿衣服、整理书包，吃饭拿不住勺子，做什么都要别人帮忙。到了学校上课，老师在黑板讲课，同学们都能翻课本、记笔记、做练习题。可小红没有手，只能坐着发呆，什么也做不了。下课想和同学做游戏、做手工，也只能默默看着，特别孤单不方便。（段评：描述小红想象没有手的生活时,可以增加一些动作描写,使内容更丰富,让读者更能感同身受。修改版：小红闭上眼睛认真想象起来。没有手,早上她只能眼巴巴地看着衣服,想穿却没办法抬手去拿,只能在床上干着急,整理书包时也只能望着书本发呆。吃饭时,勺子在碗边晃来晃去,她怎么也拿不住。到了学校上课,老师在黑板讲课,同学们都翻着课本“唰唰”地记笔记、认真做练习题。可小红没有手,只能直愣愣地坐着,呆呆地望着黑板,什么也做不了。下课想和同学做游戏、做手工,她只能无助地站在一旁,眼巴巴地默默看着,特别孤单不方便。）

想着想着，小红回过神来。她懂得要爱惜双手，放慢速度，认真继续写作业。（段评：结尾部分有些仓促,可以简单描述一下小红之后写作业状态的改变,突出她爱惜双手的具体表现。修改版：想着想着,小红回过神来。她懂得要爱惜双手,于是她轻轻地放下笔,活动了一下手指,然后放慢速度,一笔一划认真继续写作业,眼神里也多了一份对自己双手的珍惜。）