我的弟弟（段评：作为文章的开头,直接点明写作对象是弟弟,简洁明了。但如果能加入弟弟的一个典型特征或小细节,比如他的外貌、常做的小动作,会更吸引读者哦！）

我的弟弟是一个调皮的小家伙，别看他（段评：这句话没有写完,句子不完整,会让读者感到疑惑。写作文时要注意句子的完整性,把话说清楚哦！）

人已经十 多岁了，骨子里却老是透着（段评：这句话同样没有写完,句子不完整。要注意句子的连贯性,把想表达的意思完整地说出来。）

一种未脱去的捣蛋因子。我来给你们讲（段评：这句话也没有写完,句子不完整。写作时要注意语句的通顺和完整,这样才能让读者明白你的意思。）

一下他的光荣事迹吧！（段评：这句话引出了下文要讲的故事,过渡自然。如果能加入一点期待的语气,比如“保证让你们笑掉大牙！”会更有吸引力哦！）

天气逐渐变冷了，我起床时老是慢（段评：这句话写出了天气变冷和“我”的习惯,为下文弟弟的“捣蛋”做了铺垫。可以加入一点“我”的感受,比如“冷得我直打哆嗦”,会更生动。）

吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道这（段评：这句话写出了弟弟知道“我”的毛病,自然地引出了下文他的计划。如果能加入弟弟的表情,比如“眼睛骨碌碌一转”,会更形象。）

个毛病，对妈妈信誓坦坦 (改：信誓旦旦) 地：“我一定可以（段评：这里的“信誓坦坦”应该是“信誓旦旦”哦,要注意成语的正确写法。另外,句子没有写完,应该加上“说”字,变成“对妈妈信誓旦旦地说”。）

治哥哥的毛病！”又话锋一转，“不过，你要（段评：这句话写出了弟弟的条件,很符合他调皮的性格。可以加入弟弟的动作,比如“歪着脑袋”,会更可爱。）

答应我无论做了什么你都不可以骂我。”妈（段评：这句话写出了弟弟的小算盘,很聪明。如果能加入妈妈的表情,比如“妈妈皱了皱眉头”,会更有画面感。）

妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有自信（段评：这句话写出了妈妈的反应,很真实。可以加入妈妈的动作,比如“摸了摸弟弟的头”,会更温馨。）

就答应让他试一试。（段评：这句话简洁地写出了妈妈的决定,过渡自然。）

星期一到了，我还是改不了老毛病，（段评：这句话写出了“我”的习惯依旧,为下文的“出糗”做了铺垫。可以加入“我”的动作,比如“迷迷糊糊地”,会更生动。）

拿着昨天晚上摆好的衣服，蒙着头穿上了，（段评：这句话写出了“我”穿衣服的样子,很真实。可以加入“我”的感受,比如“衣服冷冰冰的”,会更具体。）

连看也没有看一眼。（段评：这句话写出了“我”的粗心,为下文的“意外”埋下伏笔。）

到学校，我发现周围的同学看着我时（段评：这句话写出了“我”到学校后的情况,引起了读者的好奇心。可以加入同学们的动作,比如“有的捂着嘴偷笑”,会更形象。）

都很想笑的眼神 (改：都用很想笑的眼神看着我) 。难道我脸上有脏东西 (改：难道我脸上有脏东西？) （段评：这句话写出了“我”的疑惑,很真实。可以加入“我”的动作,比如“摸了摸脸”,会更生动。）

我照了一下镜子，不对啊！什么也没 (改：什么也没有) （段评：这句话写出了“我”照镜子后的情况,句子没有写完,应该加上“有”字,变成“什么也没有”。）

，那是怎么回事呢？（段评：这句话写出了“我”的疑惑,很真实。可以加入“我”的心理活动,比如“难道是我的衣服穿反了？”,会更具体。）

我的好朋友说：“你看一下你后背上贴的是什么，连我手上也在贴的吗 (改：连我手上也贴了吗) ？”我脱了外套一看，上面贴了很多猪张贴 (改：猪贴画) ，一定是弟弟干的，回去饶不了他。（段评：这里的“猪张贴”应该是“猪年贴纸”或者“小猪贴纸”哦,要注意用词的准确性。这句话写出了“我”发现真相后的反应,很生动。可以加入“我”的动作,比如“脸一下子红了”,会更形象。）

下午，我火冒三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我。”说完，他还偷笑了一下。（段评：这句话写出了“我”和弟弟的对话,很生动地表现了弟弟的调皮。可以加入弟弟的表情,比如“吐了吐舌头”,会更可爱。）

你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！（段评：作为文章的结尾,用反问句的形式总结了弟弟的特点,很有感染力。如果能加入“我”对弟弟的感情,比如“虽然调皮,但我还是很喜欢他”,会更温馨哦！）