每当我们骂他时他就会哭，而他还有对有 (改：像有) “健忘症”一样，他每一次出门都让我叫他带水杯，可他就是说“知道了！”（段评：本段通过弟弟被骂就哭、忘带水杯的小事,展现了弟弟爱哭又健忘的特点,内容贴近生活,但细节描写可以更生动,比如弟弟被骂时哭的样子、忘带水杯时的反应,能让人物更鲜活。修改版：我的弟弟有两个小特点:一是特别爱哭,每次我们稍微说他几句,他的眼眶就红了,鼻子一抽一抽地掉金豆豆；二是像有“健忘症”似的,每次出门我都提醒他带水杯,他总是不耐烦地挥挥手说:“知道啦！知道啦！”可转身就把水杯落在桌子上。）

我的弟弟总是这样。他无论去那里 (改：哪里) ，总是会忘掉一些很重要的东西，通常都需要我提醒他，而他进不着家时后 (改：进不了家时) 我就说他你为什么不带匙时 (改：钥匙) ，后他 (改：然后他) 就在那里哭。（段评：本段延续了弟弟健忘的特点,还写了忘带钥匙哭的事,但句子有些不通顺,比如“进不着家时后”“带匙时”,而且可以加入弟弟忘带东西时的动作,让场景更真实。修改版：我的弟弟总是这样马马虎虎。不管去哪里,他总会忘带一些重要的东西,每次都得我在旁边念叨好几遍。有一次他忘带钥匙进不了家,我假装生气地问:“为什么又忘带钥匙呀？”他立刻低下头,小手攥着衣角,眼泪吧嗒吧嗒就掉下来了。）

记得那一次他考试来到家时我们就看见他失魂落魄的来到家 (改：回到家时,我们就看见他失魂落魄的样子) ，而那个时候他荒荒张张 (改：慌慌张张) 的在那吃饭生怕让我知到 (改：知道) 他的成绩告诉妈妈，而那一次吃饭我问他你这么了 (改：怎么了) ，而他就不说，然后我翻他的书包一看他就考了个8分因为 (改：考了个8分,这时) 那个时候妈妈回来了后，就问他你这么考成这样 (改：怎么考成这样) 后他就在那里哭了。（段评：本段写了弟弟考8分怕被妈妈说的事,能体现弟弟的小小心思,但“失魂落魄的来到家”“荒荒张张的在那吃饭”用词不够准确,而且可以加入弟弟吃饭时的小动作,比如扒饭很快、不敢看我,让情节更具体。修改版：记得有一次,弟弟放学回家时脑袋耷拉着,像霜打了的茄子。吃饭时他扒饭特别快,眼睛时不时瞟我一眼,好像生怕我发现什么。我忍不住问:“你今天怎么啦？”他抿着嘴不说话。我轻轻翻开他的书包,看到一张皱巴巴的试卷,上面写着“8分”。这时妈妈正好回来,问他考得怎么样,弟弟的眼泪一下子涌了出来,肩膀一抽一抽地哭了。）

他哭的时候妈妈都说你为什么我们一说你你就哭呢。后弟弟说我以为你们要打我骂我。（段评：本段通过妈妈和弟弟的对话,解释了弟弟爱哭的原因,情感真挚,但可以加入弟弟说话时的语气,比如带着哭腔、声音小小的,让对话更生动。修改版：弟弟哭的时候,妈妈温柔地摸了摸他的头,问:“为什么我们一说你,你就哭呀？”弟弟吸了吸鼻子,带着哭腔小声说:“我……我以为你们要打我、骂我……”）

然而，不止弟弟的哭性，在一次我们出门时我叫他带钥匙，他又说：“知道了后我们一起到家门口后我叫他拿钥匙开门后他却摸了摸口袋他却说：“我没带”然后我们就在家们 (改：家门口) 等呀等，等到妈妈来后我们就进了家后我就骂他我刚刚骂他就哭了，而我真的无奈又心疼。（段评：本段又写了弟弟忘带钥匙的事,能呼应前文的健忘特点,但“知道了后我们一起到家门口”“在家们等呀等”有语病,而且可以加入等待时的场景,比如弟弟不安地踢石子,让故事更完整。修改版：还有一次出门,我特意提醒弟弟带钥匙,他拍着胸脯说:“放心吧！我记住啦！”可走到家门口,我让他拿钥匙开门,他摸了摸口袋,又翻了翻书包,脸一下子红了:“我……我没带。”我们只好坐在家门口的台阶上等妈妈,弟弟不安地踢着小石子,我假装生气地说他两句,他的眼泪又掉下来了。看着他委屈的样子,我既无奈又心疼。）

虽然弟弟是那么的爱哭可我和他的爱没有减少，他就是用自己的方式，在默默的付出。（段评：本段表达了对弟弟的爱,但“他就是用自己的方式,在默默的付出”有点突然,没有具体事例支撑,可以加入弟弟默默付出的小事,比如给我留糖果,让情感更真实。修改版：虽然弟弟爱掉眼泪,可我对他的爱一点也没减少。他也会用自己的小方式关心我:比如偷偷把妈妈给的糖果留一颗给我,我生病时会坐在床边给我盖被子。这些小小的举动,都让我觉得很温暖。）

我希望以后的弟弟不要那么爱哭，这对我们的活 (改：的生活) 会更加顺利无论如何，她 (改：他) 都是我的弟弟我永远爱他。（段评：本段是结尾,表达了对弟弟的希望和爱,但“这对我们的活会更加顺利”有语病,而且可以把希望写得更具体,比如希望弟弟勇敢一点,遇到事别先哭,让结尾更亲切。修改版：我希望以后的弟弟能勇敢一点,遇到事情别先掉眼泪,试着自己解决问题。这样我们的生活会更顺利,也能少让妈妈操心。不管弟弟是爱哭的小哭包,还是马马虎虎的小糊涂蛋,他都是我最爱的弟弟,我会永远陪着他。）