每个人的身边都会有许多的朋友，但每个人给我们的感受是不同的，而他时常我快乐 (改：时常带给我快乐) 。（段评：本段作为开头,点明了“朋友带来不同感受”的核心,但语言较平淡,缺乏画面感和吸引力,“时常我快乐”存在语序问题,未能快速抓住读者注意力。修改版：每个人的身边都有许多朋友,他们像不同口味的糖果,带来的感受各有滋味。而我的同桌,总能用他独有的方式,把快乐悄悄塞进我的日常。）
他剪着一个平头，戴着黑框眼镜。他特别高，比我高出两个头，是我们班最高的男生，所以大家都叫他“高老”。他是谁呢？没错，他就是我的同桌。（段评：本段通过外貌和绰号引出同桌,内容清晰,但描写较笼统,缺乏能体现人物性格的细节(如眼镜后的眼神、“高老”绰号的具体由来),人物形象不够鲜活。修改版：他留着清爽的平头,黑框眼镜架在高挺的鼻梁上,一米八几的个子比我高出两个头,是班里的“海拔担当”,大家都笑着叫他“高老”。没错,他就是我那个让人又气又笑的同桌。）
他特别喜欢讲话。在开学前几周，我与我的好朋友和他坐在一桌。不管是哪个老师的课，一到上课就开始讲话，一直讲一直讲，讲个不停。因为他特别喜欢讲话，所以我的好朋友特别烦他。但他都会一如既往地去找我的好朋友讲话，一讲话他们两个就吵起来。我的好朋友干脆不吵了，他倒好，转过头，继续跟我讲。我无语道：“这是班主任的课，你能不能安静一点。”“为什么？”见我们都不说话了，他终于实相 (改：识相) 地闭上了嘴。（段评：本段通过课堂讲话的场景展现同桌的“话多”,情节真实,但对话和动作描写较简单,“一如既往地去找我的好朋友讲话”“转过头继续跟我讲”缺乏具体神态和语气,冲突感不够强烈。修改版：他是班里出了名的“话匣子”。开学前几周,我和好朋友跟他同桌,不管是数学老师的板书课,还是语文老师的阅读课,他的嘴就没停过。好朋友烦得直皱眉,他却凑得更近,两人你一言我一语吵起来。后来好朋友索性不理他,他又把脑袋凑到我耳边:“哎,你看窗外那只鸟……”我压低声音:“这是班主任的课,你能不能安静点？”他眨眨眼:“为什么呀？”见我们都不吭声,才悻悻地闭上嘴。）
可没过一会儿，我的耳朵又开始工作了，他像机关枪一样一直在发射子弹，一直讲到了下课才肯罢休。（段评：本段用“机关枪”比喻延续“话多”的特点,比喻生动,但内容较简短,可补充“我”的反应细节(如捂耳朵、瞪他的眼神),让场景更具体。修改版：可没过五分钟,我的耳朵又被他的声音占领了——他像上了膛的机关枪,“哒哒哒”地讲着游戏、漫画,直到下课铃响才肯“停火”,我无奈地揉了揉发胀的太阳穴。）
每到测试时，他又会边聊天边抄我答案，更生气的是，他抄我的，比我考得还高，然后他还拿着他那张答题卡在我面前炫耀。考得高就算了，还反凡尔赛，一直在重复他那机器人的台词“怎么才100分啊！ (改：怎么才100分啊？) ”“这题怎么怎写了啊！ (改：这题怎么写错了啊！) ”“我这里不应该错的！”……（段评：本段通过“抄答案还炫耀”的情节制造矛盾,情感真实,但“机器人的台词”描述较抽象,可具体写出他炫耀时的神态(如挑眉、晃答题卡的动作),让人物更立体。修改版：每次测试,他总边聊天边瞟我的答案,气人的是,他抄完居然比我考得还高！拿着满分答题卡在我眼前晃:“哎,怎么才100分啊？这题我本来想错的,居然对了！”那嘚瑟的语气,像复读机一样循环,听得我牙痒痒。）
因此，我更加愤发图强 (改：奋发图强) ，发誓一定要考过他。终于，功夫不负有心人，我终于比他高了。这段时间的愤怒与不满一瞬间涌了上来，我开始尽情地嘲讽他。“我比你高那么多次，你就比我高一次而已，我只是失误了。”听到这句话我感到可笑，我没有理会，而是把不满都发泄了出来。（段评：本段写出“我”发奋图强后的“嘲讽”,情感转折自然,但“愤怒与不满一瞬间涌了上来”“尽情地嘲讽他”缺乏具体语言和动作,“可笑”的心理也可更细节化。修改版：我咬着牙发奋图强,发誓一定要超过他。终于,那次测试我比他高了三分！积攒的委屈和不服瞬间冒出来,我拿着试卷晃到他面前:“某人不是总考100吗？这次怎么失手啦？”他嘴硬:“我只是失误了,你才比我高一次而已。”我翻了个白眼,没理他,心里却像开了花。）
于是我开始更加努力，比他高的次数也越来越多，成绩才越来越好。有时他不在，我甚至有些失落。没有人打压我了，没有人嘲讽我了。一瞬间好像都失去了趣味。（段评：本段通过“他不在时的失落”升华友谊,情感细腻,但“失去了趣味”较笼统,可补充具体场景(如课堂上没人凑过来讲话、课间少了斗嘴的声音),让“失落”更真实。修改版：后来我越来越努力,超过他的次数越来越多,成绩也稳步上升。可有时他请假不在,我反而有些失落——课堂上没人凑过来讲悄悄话,课间少了他嘚瑟的声音,连空气都好像安静得没了趣味。）
我的同桌就是这样一个特别的人，通过不同的方式让我感到快乐的人。虽然我们不再是同桌了，但我永远记得我有一个这样特别的朋友。（段评：本段作为结尾,总结了同桌的“特别”,但“通过不同的方式让我感到快乐”较空泛,可结合前文细节(如斗嘴、较劲)具体点出“快乐”的来源,让主题更鲜明。修改版：我的同桌就是这样一个特别的人——他用喋喋不休的话匣子、不服输的较劲,甚至那有点欠揍的炫耀,让我的校园生活多了许多哭笑不得的快乐。虽然现在我们不再是同桌,但那个高个子、黑框眼镜的“话痨”,永远是我记忆里最鲜活的朋友。）
