今天老师在课上面叫大家聊一聊自己喜欢的动物，我立马就想到了爸爸一个月前给我买的那两条可爱的小金鱼，它们很可爱，我很喜欢和它们玩。（段评：开头能自然引出喜欢的小金鱼,主题明确,但可以加入看到小金鱼时的即时感受,让开头更生动。比如可以写自己听到话题时的反应,让读者更有代入感。修改版：今天语文课上,老师让大家聊聊自己喜欢的动物。我立刻举起手,眼睛亮晶晶地说起爸爸一个月前给我买的两条小金鱼——它们圆滚滚的身子、摆来摆去的尾巴,一想到就觉得心里暖暖的,我可喜欢和它们玩啦！）

你们 (改：它们) 有一双明亮的眼睛，像一颗颗大珍珠。全身金黄金黄的，像穿了一套黄裙子，想在 (改：好像在) 炫耀自己的自己 (改：自己) 呢。它的身子 (改：它们的身子) 肥嘟嘟的，最引人注目的就是它的尾巴 (改：它们的尾巴) 了，摇来摇去，如同一片枫叶在水中飘动自己的身体。（段评：用了比喻描写小金鱼的外貌,很有想象力,但有些句子不通顺,比如“想在炫耀自己的自己呢”。可以把比喻写得更具体,让小金鱼的样子更清晰。修改版：它们有一双明亮的眼睛,像两颗圆溜溜的黑珍珠,总是好奇地看着外面。全身金黄金黄的,像穿了一件闪闪发光的黄裙子,仿佛在骄傲地展示自己的漂亮衣裳。身子肥嘟嘟的,最引人注目的是尾巴——轻轻摇来摇去,就像一片红色的枫叶在水里飘呀飘。）

它很挑食 (改：它们很挑食) ，放下一些饲料，它马上游过来 (改：它们马上游过来) ，可是它们看了几眼后，没有吃，好像在说：“这些东西我们都吃够了，不想再吃了，快给我们弄点别的好吃的来！”我见了后，就不再理它们了。后来，因为我一天都不给它们喂食，小金鱼们饿了，只好吃了饲料。（段评：写了小金鱼挑食的趣事,很有童趣,但可以加入自己的心理活动,比如看到它们不吃饲料时的想法,让故事更真实。修改版：小金鱼可挑食啦！我撒了一把饲料进去,它们“嗖”地游过来,凑上去闻了闻,又甩甩尾巴游走了,好像在说:“这些我们吃腻啦,换点好吃的嘛！”我撅撅嘴,心想:“哼,不吃拉倒！”就转身去写作业了。结果到了下午,它们饿得肚子咕咕叫,只好乖乖游回来把饲料吃完啦。）

吃完饲料了，它们开始在“鱼塘 (改：鱼缸) ”里活动了，它们有时候在鱼塘 (改：鱼缸) 转来转去，它们有时候在鱼塘 (改：鱼缸) 里玩躲猫猫，有一个很小的小金鱼 (改：有一条很小的小金鱼) ，我们都叫它“小不点”（段评：写了小金鱼的活动,但句子有点重复,比如“它们有时候”出现两次。可以把活动写得更具体,比如“转来转去”是在做什么,“躲猫猫”怎么玩。修改版：吃完饲料,小金鱼们在鱼缸里热闹起来啦！它们有时候绕着水草转圈圈,像在跳圆舞曲；有时候藏在石头后面玩躲猫猫——最小的那条我们叫它“小不点”,总爱躲在最隐蔽的角落,找都找不着！）

“小不点”睡觉的时候更有趣，两眼睁得大大的，身子一动不动，我试图吓唬它一下，它还是不动。轻轻摸一下它又活泼可爱，我才放心了 (改：我才放心了。) （段评：写“小不点”睡觉的样子很有趣,但可以加入自己当时的心情,比如一开始的担心,后来的放心,让情感更饱满。修改版：“小不点”睡觉的样子最有趣啦！它睁着大大的眼睛,身子一动不动地浮在水里。我以为它生病了,轻轻戳了戳鱼缸,它还是没反应。我急得快要哭了,用手指轻轻碰了碰它的身子——它“嗖”地一下游开了,尾巴甩得飞快,原来它在装睡呀！我这才松了口气,忍不住笑了起来。）

这条金鱼 (改：这两条金鱼) 又可爱又有趣，我非常喜欢它 (改：我非常喜欢它们。) （段评：结尾表达了对小金鱼的喜欢,但可以更具体地说喜欢它们什么,比如喜欢它们的可爱、有趣,让情感更真实。修改版：这两条小金鱼又可爱又调皮,它们挑食的样子、玩耍的样子、装睡的样子,都让我觉得特别有趣。每天放学回家,我第一件事就是去看它们,它们就像我的好朋友一样,我真的非常喜欢它们！）