我们班的“小书虫”

谭欣欣

如果要在我们班选一位“读书代言人”，那一定非朵朵莫属。她就像一只扎进书堆里的小书虫，只要捧起书，周围的一切喧闹都仿佛与她无关。（段评：本段用"小书虫"的比喻引出朵朵爱读书的特点,内容紧扣主题,但可以通过增加具体的动作细节让朵朵的形象更生动。比如可以描写她读书时的姿势、神态,让读者更有画面感。修改版：如果要在我们班选一位“读书代言人”,那一定非朵朵莫属。她就像一只扎进书堆里的小书虫,只要捧起书,就会把下巴轻轻搁在书桌上,眼睛紧紧盯着书页,连手指翻书的动作都轻得像蝴蝶扇动翅膀,周围的一切喧闹都仿佛与她无关。）

那天语文课上，老师抛出一道关于名著人物的难题，全班同学都皱着眉冥思苦想，像热锅上的蚂蚁一样焦急。就在这时，一只手高高举起——是朵朵。老师笑着点她起来回答，她自信地站起身，眼睛里闪着亮闪闪的光，声音洪亮又清晰：“诸葛亮是罗贯中《三国演义》里的人物，他的特点是足智多谋、鞠躬尽瘁……”她侃侃而谈，把人物特点讲得头头是道，赢得了全班热烈的掌声。老师也笑着向她投去赞许的目光，朵朵的脸颊微微泛红，不好意思地挠了挠头，小声说：“谢谢大家的夸奖。”（段评：本段通过课堂回答问题的事例,展现了朵朵的知识储备,但可以增加她回答问题时的动作细节,让场景更真实。比如可以描写她站起来时的姿态、说话时的手势,让人物更鲜活。修改版：那天语文课上,老师抛出一道关于名著人物的难题,全班同学都皱着眉冥思苦想,像热锅上的蚂蚁一样焦急。就在这时,一只手高高举起来——是朵朵！她的胳膊伸得笔直,手指还轻轻晃了晃,生怕老师没看见。老师笑着点她起来回答,她自信地站起身,眼睛里闪着亮闪闪的光,声音洪亮又清晰:“诸葛亮是罗贯中《三国演义》里的人物,他的特点是足智多谋、鞠躬尽瘁……”她一边说,一边还不自觉地用手比划着,把人物特点讲得头头是道,赢得了全班热烈的掌声。老师也笑着向她投去赞许的目光,朵朵的脸颊微微泛红,不好意思地挠了挠头,小声说:“谢谢大家的夸奖。”）

朵朵的“书虫”本色，在课间更是显露无遗。课间只有十五分钟，教室里总是吵吵闹闹的，同学们要么凑在一起聊天，要么跑到走廊上玩耍。可朵朵却总是安安静静地坐在座位上，捧着一本书看得入迷。记得有一次，我和朋友争论“蜜蜂蜇人后会死去，那它为什么还要蜇人？”，吵得面红耳赤，不少同学都被吸引过来，教室里闹得像菜市场。可朵朵依旧坐在那里，两耳不闻窗外事，眼睛紧紧盯着书页，连眉头都没皱一下，丝毫没被我们的喧闹打扰。（段评：本段通过课间的场景对比,突出了朵朵爱读书的特点,但可以增加她读书时的神态细节,让对比更强烈。比如可以描写她读书时的表情变化,让读者感受到她的专注。修改版：朵朵的“书虫”本色,在课间更是显露无遗。课间只有十五分钟,教室里总是吵吵闹闹的,同学们要么凑在一起叽叽喳喳聊天,要么跑到走廊上追着玩。可朵朵却总是安安静静地坐在座位上,捧着一本书看得入迷。记得有一次,我和朋友争论“蜜蜂蜇人后会死去,那它为什么还要蜇人？”,吵得面红耳赤,不少同学都围过来看热闹,教室里闹得像菜市场。可朵朵依旧坐在那里,两耳不闻窗外事,眼睛紧紧盯着书页,嘴角还时不时微微上扬,好像看到了什么有趣的内容,连眉头都没皱一下,丝毫没被我们的喧闹打扰。）

这就是我们班的“小书虫”朵朵。她用书本为自己筑起了一方安静的小天地，也用丰富的知识告诉我们：热爱阅读的人，永远都在闪闪发光。（段评：本段总结了朵朵的特点,升华了主题,但可以用更具体的画面代替抽象的道理,让结尾更有感染力。比如可以描写她读书时的样子,让主题自然流露。修改版：这就是我们班的“小书虫”朵朵。每当阳光透过窗户洒在她身上,她捧着书专注阅读的样子,就像一朵在书海里悄悄绽放的小花。她用书本为自己筑起了一方安静的小天地,也让我们看到:热爱阅读的人,眼睛里会有星星在闪光。）