风拂过稀少落 (改：稀稀落落) 的树叶，又掉落几片秋叶，他捡起一片，随即轻轻地把树叶放回地上，来到教室，安静地坐在自己位置上，一脸复杂的神情，而他心里更是如一团麻乱 (改：乱如一团麻) 。（段评：本段通过环境描写和动作细节暗示人物的心情,能让读者感受到人物的失落,很棒！但环境描写可以更具体,比如树叶的样子、风吹的感觉,这样画面感会更强。另外,“一脸复杂的神情”可以换成更贴合小学生感受的描述,比如“眉头皱成了小疙瘩”,更生动哦。修改版：风轻轻拂过稀疏的梧桐树叶,几片黄中带褐的秋叶打着旋儿飘下来。他弯腰捡起一片,指尖摸着叶脉上的纹路,又轻轻把树叶放回树根旁。走进教室,他安静地坐在自己的位置上,眉头皱成了小疙瘩,心里像塞进了一团乱麻,理也理不清。）

等一会儿，他原本有几分迷茫的眼睛，渐渐润了，抽屉又多了几张，揉成的纸巾，他感到十分孤单，只好用胡乱凑拼 (改：胡乱拼凑) 的语言来安慰自己，他的里很舒服 (改：他的心里很难受) ，鼻子不由自主的 (改：得) 酸了起来。（段评：本段写出了人物难过时的动作和心情,很真实！不过“眼睛渐渐润了”可以加一点细节,比如“眼眶慢慢红了”,“鼻子不由自主的酸了起来”可以调整顺序,先写鼻子酸再掉眼泪,更符合情绪变化的顺序。还有“他的里很舒服”应该是笔误,老师帮你修正啦。修改版：过了一会儿,他原本迷茫的眼睛慢慢红了,眼眶里像装了水一样。抽屉里又多了几张揉成球的纸巾。他感到特别孤单,只好用碎碎的话安慰自己:“没事的……”可刚说完,鼻子就酸溜溜的,眼泪差点掉下来。）

老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放风去了”，他迟疑了一下，抬头望了望窗外的天空，天空是暗灰的，就如他此刻的心情，不断的阵阵宋爽 (改：不断吹来的阵阵凉爽) ，是清凉的，就像一块块冰。（段评：本段用环境衬托心情,把天空比作心情,这个想法很好！但“不断的阵阵宋爽”应该是“阵阵凉风”哦。可以加一点同学们的热闹和他的安静对比,比如“同学们像小鸟一样飞出教室”,这样更能突出他的孤单。修改版：老师宣布下课了,同学们像快乐的小鸟一样飞出教室“放风”。他迟疑了一下,抬头望了望窗外的天空——天空是暗灰色的,就像他此刻沉甸甸的心情。阵阵凉风吹过来,像小冰块一样贴在脸上,冷丝丝的。）

他走出教室，缓缓的 (改：地) 走在种满的植物 (改：种满植物) 小路上，滚烫的泪珠，又不自觉地从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，正好没有人，他使劲的 (改：地) 擦着微红的眼睛。（段评：本段的动作描写很细腻,比如“向四周看看”“使劲擦眼睛”,能感受到人物不想让别人看到自己难过的心情。如果能加一点小路的环境细节,比如“路边的小草低着头”,会让画面更生动哦。修改版：他走出教室,缓缓走在种满绿植的小路上。滚烫的泪珠又不自觉地从眼角跑出来,他赶紧向四周看看——正好没人。他用袖子使劲擦着微红的眼睛,肩膀轻轻抖着。）

中午到了，泳许休了 (改：允许休息了) ，一闭上眼睛，他就想到没能入选鱼城全市小学生足球赛的学校足球队的事，他摇摇头，反复的 (改：地) 低声安慰自己：“没事的，从头再来，从头再来……”可是两颗眼泪从眼眶里失控的 (改：地) 滑落。（段评：本段点明了难过的原因,心理描写很真实！“反复的低声安慰自己”可以加一点动作,比如“一边摇头一边念叨”,“两颗眼泪从眼眶里失控的滑落”可以更具体,比如“眼泪像断了线的珠子,啪嗒啪嗒掉在桌面上”,这样更有画面感。修改版：中午到了,终于可以休息了。可他一闭上眼睛,就想到没能入选鱼城小学生足球赛校队的事。他摇摇头,一边用手轻轻拍着胸口,一边反复念叨:“没事的,从头再来,从头再来……”可话刚说完,两颗眼泪就像断了线的珠子,从眼眶里滑落下来。）

一抬头看着窗外，外面阳光明媚，四处鸟语花香，真是一个美丽的季节啊！（段评：本段的环境描写很美好,但和前面的心情变化衔接可以更自然。可以加一点人物的感受,比如“他看着看着,心里好像亮了一点”,让环境和心情的转变更流畅,也能让结尾更温暖哦。修改版：他抬起头看向窗外——外面阳光明媚,小鸟在枝头唱歌,草地上的小花也开得热热闹闹的。他盯着那片金灿灿的阳光,心里好像被照得亮了一点:明天,再去操场踢踢球吧！）