小何是我们班打牌的高手，小何在我们班和人对决打牌时总是能巧妙的 (改：巧妙地) 拿下胜利，这不得不让我们班同学敢到 (改：感到) 敬佩。（段评：本段开门见山点出小何是打牌高手,主题明确,但语言比较平淡,缺乏具体的场景感。可以通过加入同学们的反应或小何打牌时的小细节,让人物形象更鲜活。修改版：小何是我们班公认的打牌高手！每次他和同学对决,总能不慌不忙地出好每一张牌,最后笑着拿下胜利。我们围在旁边看,眼睛都不敢眨,心里别提多佩服了。）

记得有一次，小何走到我面前邀请我来和他切磋一下，我同意了。只见小何熟练的 (改：熟练地) 将牌给洗好，按照顺序一次 (改：依次) 将牌发下来去，放到了他和我面前。（段评：本段交代了和小何打牌的起因,情节连贯,但动作描写不够细致。可以加入小何邀请时的神态、洗牌的具体动作,让场景更生动。修改版：记得有一次,小何笑眯眯地走到我面前,晃了晃手里的牌说:“要不要和我切磋一下？”我立刻点头同意。只见他手指灵活地把牌分成两叠,“哗啦哗啦”地洗了起来,然后一张一张按顺序发到我和他面前,动作熟练极了。）

我用右手将牌拿起，发现都是不错的牌，手摸着牌角，得意扬扬的 (改：得意扬扬地) 心想：小何这次牌不好，看他怎么赢我。我得意地说道这次牌真好 (改：得意地说道:“这次牌真好”) ，发现他神色一点都不慌张，反而嘴角微微上扬，心想：这样的牌自己肯定会赢。只见小何用右手大拇指将牌给疏理 (改：梳理) 开来，用左手的指尖将两张牌给抓起，手腕一转，将牌放在了桌子上，我也不慌不忙的 (改：不慌不忙地) 也将两张牌也 (改：将两张牌) 放在了桌子上，只见他眉头紧皱，他将最大的两张牌放在了桌子上，他眉头又放松了下来，他突然这么做居然令我摸不着头脑，这时他将一个8张牌的顺子放在了桌子上，我才明白了他做的意义，这时我看他手里只剩一张牌了，我推算出那是一张“A”的牌，而有没有比“A”大的了，我慌了，这时他也将最后一张牌放在了桌上，便大声说：“我赢了！”这时我不禁对他的打牌技术甘拜下风。（段评：本段描写了打牌的过程,情节有起伏,但心理活动和动作描写可以更具体。比如“得意扬扬”时的神态、小何出牌时的细节,能让故事更吸引人。修改版：我拿起牌一看,哇,全是好牌！我用手指轻轻摸着牌角,心里美滋滋的:小何这次肯定没我牌好,看他怎么赢！我得意地说:“今天运气真好！”可小何一点都不慌,嘴角还微微上扬。只见他用大拇指把牌理得整整齐齐,指尖夹起两张牌,手腕一转放在桌上。我也跟着出了两张,这时他皱起眉头,突然甩出最大的两张牌,接着又把一个8张牌的顺子“啪”地放在桌上。我这才明白他的计谋——原来他在“引蛇出洞”！看着他手里只剩一张牌,我心里一慌:那肯定是A,我没有比A大的牌了！果然,他把最后一张牌放在桌上,大声喊:“我赢了！”我盯着桌子上的牌,彻底服了。）

这时小何对我说：“其实打牌也是一门技术活，需要算牌的。”我心想：原来是这样，这时我也开始敬佩他。小何就是一个打牌厉害，聪明的人啊！（段评：本段总结了小何赢牌的原因,点明主题,但语言有点直白。可以加入“我”的具体感受,让情感更真实。修改版：小何笑着对我说:“打牌可不是靠运气哦,得算清楚别人手里的牌。”我恍然大悟,原来他每一步都在动脑筋！看着他亮晶晶的眼睛,我更佩服他了——小何不仅打牌厉害,还这么聪明,真是我们班的“牌王”！）