我有许许多多朋友，我和这些朋友开开心心地生活在同一个教室，我们经常在一起做游戏，说悄悄话，玩得很愉快。（段评：本段作为开头,点明了和朋友的友好关系,情感真挚,但内容比较概括,缺乏具体细节。可以加入朋友的特点或具体的游戏场景,让开头更生动。修改版：我有好多好朋友,其中最要好的是坐在我旁边的小宇。我们每天一起坐在明亮的教室里学习,下课了就跑到操场玩“老鹰捉小鸡”,或者躲在走廊的角落里说悄悄话,每次都笑得肚子痛。）

可是，直到有一天，上学的路上我和我的朋友有说有笑的讨论问题，不一会儿我们就走进了校园里面，我和往常一样交完作业就去找他聊天。过了一会儿我发现自己的笔落在家里了，我一下子就想起了好朋友。于是我来到他座位旁对他说：“我笔忘记带了，你能借我一支笔吗？”朋友犹豫了一下把他最喜欢的笔借给我，还叮嘱我别把笔弄丢了。我爽快答应了，然后我就拿着朋友借给我的笔写起了作业，一会儿功夫，我就真真地 (改：认认真真地) 把老师布置的作业写完了，写完后我就把朋友的笔随意的 (改：随意地) 一放就去和他玩了。（段评：本段讲述了借笔的过程,情节完整,但细节不够丰富。比如朋友犹豫的样子、笔的样子都可以描写得更具体,让故事更真实。修改版：可是有一天,上学路上我和小宇正聊昨天看的动画片,不知不觉就走进了校园。我像往常一样交完作业,就去找他聊天。突然发现我的铅笔落在家里了,我立刻想到了小宇。我跑到他座位旁,小声说:“小宇,我忘带笔了,能借我一支吗？”小宇摸了摸书包里那支带着奥特曼贴纸的蓝色钢笔——那是他生日时妈妈送的礼物,犹豫了一下还是递给我,叮嘱道:“你小心点,别弄丢了哦！”我爽快地答应了,拿着笔飞快地写完了作业,然后随手把笔放在桌子上,就拉着小宇去玩了。）

十分钟过去了上课铃声响了起来，我和好朋友屁颠屁颠地跑回了教室后，报告完后赶紧回到座位上坐了下来，然后拿出课本，开始朗读，一点也没有发现朋友的笔不见了。读了十几分钟后，老师叫我们拿出作业本写作业，我拿出作业本后，找起了笔，可是找了一会儿没找到我顿时着急起来，找啊找还是没找到我的脸都被吓白了，因为这是我朋友最喜欢的笔。我害怕的快速的 (改：快速地) 翻抽屉想找出朋友的那支笔，可是怎么也没找到。（段评：本段写出了找笔的着急,但心理描写可以更细腻,比如心跳的感觉、出汗的样子,让读者更能感受到你的紧张。修改版：十分钟后,上课铃“叮铃铃”响了,我和小宇屁颠屁颠地跑回教室,赶紧坐回座位,拿出课本开始朗读,完全没想起那支笔。读了十几分钟,老师让我们拿作业本写作业,我翻遍了书包和抽屉,都没找到那支笔。我的心一下子提到了嗓子眼,脸也变得火辣辣的——那可是小宇最喜欢的笔啊！我急得手心冒汗,把抽屉里的书都倒了出来,还是没看到笔的影子。）

这时我的好朋友走了过来向我索要他借的笔，我支支呜呜 (改：支支吾吾) 地说不出话来，害怕地告诉他不见了，当他听到我说的话时，脸上的微笑渐渐地消失了。眼睛流出了泪水，他转过身强忍心中的悲痛走到了座位上坐了下来，最后他落下眼泪失声痛苦 (改：失声痛哭) 起来。听着他的哭声我很自责，决定把丢失的笔找回来，我看起我的桌子脑子一点一点地想我把笔放在哪的画面，终于在我的桌椅下找到笔。（段评：本段描写了朋友的难过,但“失声痛苦”用词不太准确,而且找笔的过程可以更具体,比如回忆放笔的细节。另外,“支支呜呜”应改为“支支吾吾”。修改版：这时小宇走过来,轻声问:“我的笔用完了吗？”我支支吾吾地说不出话,脸涨得通红,小声告诉他:“对不起,笔……不见了。”小宇脸上的笑容一下子消失了,眼睛里慢慢涌出了泪水,他转过身,肩膀微微发抖,走到座位上坐了下来,终于忍不住“哇”地哭了出来。听着他的哭声,我心里像被针扎一样难受,下定决心一定要找到笔。我闭上眼睛,努力回忆刚才的画面:写完作业后,我好像把笔放在桌子边缘了……我赶紧蹲下来,往桌子底下一看,那支带着奥特曼贴纸的蓝色钢笔正静静地躺在地上！）

朋友看到我找回来的笔后很高兴，就这样我有惊无险的 (改：有惊无险地) 度过了这一天。（段评：本段作为结尾,总结了事件结果,但可以加入自己的感悟,让主题更深刻。修改版：我赶紧捡起笔,跑到小宇面前递给他。小宇看到笔,立刻停止了哭泣,脸上露出了笑容。看着他的笑脸,我松了一口气,心里暗暗发誓:以后借了别人的东西,一定要好好保管,不能再这么粗心了。这一天真是有惊无险啊！）