数学老师有时开心，有时伤心，有时生气。（段评：本段用排比的方式写出了数学老师的不同情绪,能抓住老师的特点,但内容比较概括,没有具体的例子或细节,显得有些空洞。可以加入老师不同情绪时的表情、动作或具体场景,让描写更生动。修改版：数学老师的脸就像夏天的天气,说变就变。有时她会笑着给我们讲有趣的数学故事,眼睛弯成月牙儿；有时她会因为我们考砸了悄悄叹气,眉头轻轻皱着；有时又会因为我们不认真听讲,脸涨得通红,声音也提高了八度。）

令我印象最深的是她生气的时候，就比如有一次上课的时候，好多同学都不听课，数学老师很生气。就说：“每节课都要我停下来讲一下纪律上一下课，我们班的进度已经比其他班慢了很多了。”看得出来数学老师很生气。后面还是好多同学在神游，数学老师生气地把数学书拍桌子上 (改：拍在桌子上) 。这次老师真的动真格了，说：“被我抓到抄一遍现在讲到的内容。”果然有很多同学怕了，开始听课，但是还有好多同学不听课，每次都趁数学老师回头时偷偷讲话，或是搞小动作。（段评：本段详细写了老师生气的场景,有语言和动作描写,但部分语句重复(比如两次提到“好多同学不听课”),细节还可以更丰富。可以加入老师生气时的神态、同学们的反应,让画面更具体。修改版：令我印象最深的是她生气的时候。有一次上课,好多同学低着头偷偷玩橡皮、传小纸条,教室里嗡嗡的像个小蜜蜂窝。数学老师停下讲课,眉头拧成了一个“川”字,声音里带着点颤抖:“每节课都要我停下来管纪律,咱们班的进度已经比隔壁班慢两节课了！”可还是有同学在走神,老师猛地把数学书“啪”地拍在讲台上,粉笔灰都跳了起来:“被我抓到的,抄三遍现在讲的内容！”大部分同学赶紧坐直了身子,可还有几个“小调皮”趁老师转身写板书时,偷偷挤眉弄眼。）

还有几次是因为课间有同学在打架，每次都是由老师来处理。还有些同学做一些出格动作，数学老师也会及时制止。（段评：本段补充了老师处理课间问题的事,但内容比较简单,没有具体的例子或老师的做法,显得不够生动。可以加入一次具体的事件,比如老师如何制止打架,让内容更充实。修改版：课间也总能看到老师忙碌的身影。有一次两个男生因为抢跳绳吵了起来,还差点动手,老师快步走过去,轻轻拉开他们,蹲下来耐心地问清楚原因,又笑着给他们讲“朋友要互相谦让”的道理,最后两个男生不好意思地握了握手。还有同学在走廊里跑跳、做危险的动作,老师都会及时走过去,摆摆手说:“慢一点,小心摔着！”）

我认为数学老师真的很好，为我们操心大事小事，虽然她凶，但也是口头上说两句而已，她也从来没有对我们说过那句让我们失望的话：“你们是我教过最差的一届。”祝数学老师天天开心！（段评：本段表达了对老师的喜爱和祝福,情感真挚,但结尾的祝福比较普通。可以把祝福和老师的特点结合起来,让表达更温暖。修改版：我觉得数学老师真的很好,班里的大事小事她都记在心里。虽然她有时会凶,但从来不会说“你们是我教过最差的一届”。她就像我们的大朋友,既严格又关心我们。希望数学老师每天都能开开心心,少皱眉头,多笑笑！）