每个人的不同的心情都会有不一样的表现。伤心时会哭，开心时会跳、 (改：开心时会跳,) 激动时会叫。但他生气的那一刻真的让我仿佛觉得那个人是我。（段评：本段作为开头,用排比列举不同心情的表现,引出“他生气的那一刻让我感同身受”的主题,想法很好。但存在两个小问题:一是开头“每个人的不同的心情”有重复表述；二是“仿佛觉得那个人是我”稍显生硬,不够自然。可以调整语言,让开头更流畅,同时把感同身受的感觉写得更具体一点。修改版：每个人的心情都有不一样的表现:伤心时会掉眼泪,开心时会蹦蹦跳跳,激动时会大声欢呼。但那天他生气的样子,真的让我像自己也跟着生气了一样,心里堵得慌。）

课间时，有两名同学故意去摸一位女同学的头。女同学当时愣了一下，然后用力的拍 (改：地拍) 一下桌子，立刻站了起来，大声呵斥到 (改：呵斥道) ：“嘿，不是你们干什么啊！”那两位同学又故意挑兴 (改：挑衅) ，女同学像点然 (改：点燃) 引线一样，头上冒出一丝丝的“烟”，眉毛拧成麻花，鼻空 (改：鼻孔) 放大，眼睛瞪地 (改：瞪得) 像铜铃一样盯着那两位同学，扯着嗓子吼道：“不是，你们两个是不是有问题啊，我又没搞你们，你们搞我干什么？我跟你们有仇吗？！非得搞我啊！”然后又眨了一下眼，叹了几口气，拍了拍胸膛，然后平静地说到 (改：说道) ：“下次不要在搞 (改：再搞) 了，不然我去告老师！”之后同学也承认了错误，女同学也原谅了他们。（段评：本段详细描写了女同学生气的过程,有动作、语言和神态,内容很具体,能让读者想象出当时的场景,这点特别棒！不过有几个小细节可以优化:一是“摸一位女同学的头”后,女同学的反应可以更细腻,比如“脸一下子红了”；二是“像点然引线”的“然”写错了,应该是“燃”；三是“鼻空放大”可以换成“鼻孔张得大大的”,更生动。修改版：课间时,有两名同学故意去摸一位女同学的头。女同学当时脸一下子红了,愣了两秒,突然用力一拍桌子,“腾”地站了起来,大声呵斥:“嘿,你们干什么啊！”那两位同学还故意挑衅,女同学像被点燃的引线一样,头上仿佛冒出一丝丝“烟”,眉毛拧成了麻花,鼻孔张得大大的,眼睛瞪得像铜铃,死死盯着那两位同学,扯着嗓子吼道:“不是,你们两个是不是有问题啊？我又没惹你们,你们为什么要烦我？我跟你们有仇吗？非得找我麻烦啊！”吼完,她眨了眨有点发红的眼睛,深吸几口气,拍了拍胸口,平静下来小声说:“下次别这样了,不然我就去告诉老师。”后来那两位同学承认了错误,女同学也原谅了他们。）

他生气时真的让我也感受到了他愤怒 (改：他的愤怒) ，（段评：本段作为结尾,想总结“他生气时让我感受到愤怒”,但句子不完整,而且“他”和前面的“女同学”性别不一致,有点混乱。可以把句子补完整,同时把感同身受的感觉写得更真实,比如“心里也跟着揪紧了”。修改版：看着她生气的样子,我心里也跟着揪紧了,仿佛能感受到她当时的委屈和愤怒,原来被人故意欺负的感觉这么不好受。）