放学铃声响了，同学们开开心心的 (改：地) 收拾书包准备放学，而他却面表情 (改：面无表情) ，的 (改：地) 收拾东西准备放学。平时一向走路回家，路上还会和同学一起聊天，可他却打电话直接叫家人来接他。（段评：本段通过对比同学们的开心和他的反常,引出了故事的悬念,很棒！不过可以把他的动作和神态写得更具体,比如收拾书包时的动作,打电话时的语气,这样能让读者更快感受到他的难过。修改版：放学铃声“叮铃铃”响了,同学们蹦蹦跳跳地收拾书包,有的还哼着歌,可他却低着头,手指慢吞吞地把书本塞进书包,脸上没有一点表情。平时他都是和好朋友一起走路回家,今天却掏出电话手表,声音低低地说:“妈妈,你来接我吧。”）

回到家，他换好鞋，拖着书包走进卧室，锁上房门，把书包往床上一扔，扑到床上无声的 (改：地) 哭。（段评：本段写出了他回家后的伤心动作,很真实！如果能加上一些环境细节,比如换鞋时的声音、书包扔在床上的样子,会让画面更生动。修改版：回到家,他踢掉鞋子,拖着书包“啪嗒啪嗒”走进卧室,“咔嗒”一声锁上房门。书包被他重重地扔在床上,拉链都弹开了,然后他扑到床上,用枕头捂住脸,肩膀一抽一抽地无声哭泣。）

因为：他今天和好朋友一起在操场上玩，好朋友玩着玩 (改：玩着玩着) ，发现自己放在外套口袋里的手表不见了，就一口咬定是他拿的，他怎么解释他的好朋友都不听，就这样他和他的好朋友的友谊就此破灭。（段评：本段解释了他难过的原因,故事很清楚！不过可以把好朋友误会他时的表情、语气写出来,让冲突更具体。比如好朋友是怎么“一口咬定”的,他解释时的心情是怎样的。修改版：原来,今天他和好朋友小明在操场玩捉迷藏。小明突然摸了摸外套口袋,脸色一变,大声说:“我的手表不见了！肯定是你拿的！”他急得脸都红了,摆手说:“我没有！我一直和你在一起啊！”可小明却扭过头,冷冷地说:“除了你,谁还会碰我的外套？我们再也不是朋友了！”他的心里像被针扎了一样疼。）

他想着前几天的运动会上，他为了争取可以拿得冠军为班级取得好成绩，百米赛跑时不小心跌伤了膝盖。心里就五味杂尘 (改：五味杂陈) ，再加上今天和好朋友吵了一架，心里更难过了。（段评：本段通过回忆运动会的事,加深了他的难过,想法很好！不过“五味杂尘”是错别字哦,应该是“五味杂陈”。另外,可以把跌伤膝盖时的细节写出来,比如当时的疼痛、同学们的关心,和现在的孤单形成对比。修改版：他想起前几天的运动会,为了给班级争冠军,他在百米赛跑时不小心摔了一跤,膝盖擦破了皮,疼得他眼泪都快出来了。当时小明还跑过来扶他,递给他创可贴。可现在,好朋友却误会了他,他的心里像打翻了调料瓶,酸的、苦的、辣的都涌了上来,比膝盖疼的时候还要难受。）

当他对着书桌上的镜子发呆时，一阵微风从窗外吹进来时，一股桃花的香气也飘了进来，好像在轻轻抚摸他心灵的伤口。这让他更难过了。他低着头，咬着下嘴唇，努力控制自己的情绪，不让眼眶里泪水流出来，哽咽声音 (改：哽咽的声音) 和微微抖动的身躯泄露了他的难过和悲伤，如对着墙壁流眼泪——独自悲伤 (改：正如对着墙壁流眼泪——独自悲伤) 。（段评：本段用桃花香来衬托他的难过,很有想象力！不过有些句子可以更简洁,比如“一阵微风从窗外吹进来时,一股桃花的香气也飘了进来”可以合并成一句。另外,“如对着墙壁流眼泪——独自悲伤”有点生硬,可以换成更自然的描写。修改版：他对着书桌上的小镜子发呆,窗外的微风吹进来,带着淡淡的桃花香,好像在轻轻抚摸他的脸颊,可这却让他更难过了。他低下头,咬着下嘴唇,努力把眼泪憋回去,可哽咽的声音和微微发抖的肩膀,还是泄露了他的伤心。房间里静悄悄的,只有他一个人,连桃花香都好像在陪着他难过。）

人生不是为一件过意不去的小事伤心，而是为这些过意不去的小事留下一个美好的自己。（段评：本段想表达积极的主题,很棒！不过“人生不是为一件过意不去的小事伤心,而是为这些过意不去的小事留下一个美好的自己”有点抽象,小学生不容易理解。可以换成更具体、更贴近他经历的感悟,比如和好朋友的误会总会解开,要相信自己。修改版：他擦了擦眼泪,心想:也许明天小明会找到手表,会知道误会了我。就算现在难过,我也要做个诚实的孩子,不能因为这件事就一直伤心。毕竟,真正的友谊,不会因为一点误会就消失的。）