平时笑嘻嘻的老师，如今老师偷偷变成了 (改：如今偷偷变成了) 怪兽般的性格。（段评：本段用比喻的方式写出了老师平时和生气时的性格变化,很有想象力！但可以把比喻写得更具体,让老师的形象更生动,比如说明老师平时怎么“笑嘻嘻”,生气时的“怪兽般性格”具体表现在哪里,这样会更有画面感。修改版：平时总爱眯着眼睛笑、还会给我们分糖果的老师,今天突然像被调皮的小精灵施了魔法,偷偷变成了“小怪兽”——脸上的笑容不见了,眉头皱得能夹起小橡皮呢！）

今天，我们班少数人交语文作业，老师数了数才20来本作业，老师气冲冲地走进教室，走到讲台上把书用力砸在讲台上 (改：走到讲台上把书用力砸在上面) ，双手插腰，脸涨得通红，像一个要蒸发的水壶。老师怒发冲冠地说：“没写作业的站起来，全班58个人有一半的人不写作业，今天体育课不能上，我都难过了，还想你们开心？”全班都不敢说一句话，连一只苍蝇都听得到。老师又说了一句：“如果下午没交的，都留下来，留到6点半。”老师的一句话，快把学校给震塌了，全校的人都听到了。（段评：本段通过动作、神态描写写出了老师生气的样子,很生动！不过“老师数了数才20来本作业”可以加一点老师数作业时的细节,比如“老师翻着作业本,手指点着本子一本一本数,数到最后眉头越皱越紧”；还有“老师的一句话,快把学校给震塌了”有点夸张,改成“老师的声音大得连隔壁班的同学都探出头来看”会更真实哦。修改版：今天,我们班只有少数人交了语文作业。老师抱着作业本走到讲台前,翻着本子一本一本数,数到最后眉头皱成了小疙瘩:“才20来本？！”她“啪”地把书砸在讲台上,双手叉腰,脸涨得像熟透的红苹果,声音也拔高了八度:“没写作业的站起来！全班58个人,一半都不写作业！今天体育课取消,我都难过了,还能让你们开心？”全班静悄悄的,连铅笔掉在地上的声音都能听见。老师又瞪着眼说:“下午还没交的,都留下来补到六点半！”她的声音大得连隔壁班的同学都探出头来看呢。）

到了下午，老师又气冲冲地走进教室，说：“补完地站起来 (改：补完的站起来) 。结果才站了10个人，老师被气得快晕了过去，结果被一个同学给逗笑了，笑得看不到眼睛，此时老师的心情慢慢的好了起来 (改：慢慢地好了起来) 。（段评：本段写出了老师从生气到开心的转变,很有故事性！但“补完地站起来”有错别字,应该是“补完的站起来”；而且可以加一点同学逗笑老师的小细节,比如“一个同学偷偷做了个鬼脸”,这样老师的“笑”会更自然哦。修改版：到了下午,老师又气冲冲地走进教室,叉着腰问:“补完作业的站起来！”结果只有10个同学慢慢站了起来,老师气得眼睛都瞪圆了,差点晕过去。这时,坐在第一排的小宇突然对着老师做了个歪嘴的鬼脸,老师先是一愣,接着“噗嗤”一声笑了出来,眼睛都笑成了弯弯的月牙,心情慢慢好起来啦。）

每一个都有一个特点 (改：每个人都有一个特点) ，平时生气或者开心，就因为一个事而生气或开心。 有些同学（段评：本段想表达“每个人都有不同的情绪变化”,但句子有点不通顺,比如“每一个都有一个特点”应该是“每个人都有自己的小特点”；而且“有些同学”后面没有说完,需要补充完整,让句子更完整哦。修改版：其实每个人都有自己的小特点,有时候会因为一件事生气,有时候又会因为一件事开心。就像我们班的同学,有的会因为得到小红花笑一整天,有的会因为忘带文具皱眉头呢。）

我们的老师是没写作业而生气，又被一个同学而开心 (改：又被一个同学逗笑了) ，（段评：本段总结了老师的情绪变化,很贴合主题！但句子有点短,而且“又被一个同学而开心”有点不通顺,改成“又因为一个同学的小举动变得开心”会更通顺,还可以加一点对老师的小感受,比如“我们的老师就是这样,既严格又可爱”,让内容更丰富哦。修改版：我们的老师就是这样,会因为我们没写作业生气,又会因为同学的一个小鬼脸变得开心。她就像我们的大朋友,有时候严肃,有时候又很温柔,我们都很喜欢她！）