说起法国的法布尔，第一个想到的就是他的著作《昆虫记》。但是我们班也有一个昆虫学家，那就是高伟，人送外号—法布尔·高 (改：人送外号——法布尔·高) 。（段评：本段用类比的方式引出班级里的“昆虫学家”高伟,开头很有吸引力！如果能加上高伟平时和昆虫相关的小细节,比如他总带着放大镜、口袋里装着昆虫观察盒,会让“法布尔·高”的外号更有说服力哦。修改版：说起法国的法布尔,大家都会想到他的《昆虫记》。可我们班也有个“昆虫小专家”——高伟,他总带着放大镜,口袋里装着透明观察盒,连课间都蹲在花坛边看虫子,同学们都叫他“法布尔·高”。）

有一次我们做完早操回教室，突然，高伟停了下来，双手一伸，拦住后面的同学，然后小心翼翼地蹲下来。（段评：你通过“停、伸、拦、蹲”的动作描写,把高伟发现昆虫时的样子写得很生动！要是能加上他当时的表情,比如“眼睛瞪得圆圆的”“屏住呼吸”,会让画面更具体。修改版：有一次做完早操回教室,高伟突然停下脚步,眼睛瞪得圆圆的,双手一伸拦住后面的同学,还做了个“嘘”的手势,然后屏住呼吸,小心翼翼地蹲了下来。）

“你干嘛呢？”（段评：这句话是对话的开头,很自然,没有需要修改的地方哦！修改版："你干嘛呢？"）

“嘘，别动！”他头也不抬地说道，“这种虫子很稀有快灭绝了。”（段评：高伟的话写出了他对昆虫的了解,要是能加上他说话时的动作,比如“手指轻轻点着地面”,会更真实。另外,“很稀有快灭绝了”中间可以加个逗号哦。修改版："嘘,别动！"他头也不抬,手指轻轻点着地面说:"这种虫子很稀有,快灭绝了。"）

我凑上前，俯身一看，这只虫子是褐色的，背部是一个倒着的扇形，而且有红色和黄色。正在我赞叹这只美丽小虫时，突然一位同学不小心踩死了 (改：突然一位同学不小心把它踩死了) 。（段评：你描写了虫子的颜色和形状,很棒！但“背部是一个倒着的扇形,而且有红色和黄色 (改：而且有红色和黄色的斑纹) ”可以写得更清楚,比如“背部像个倒过来的小扇子,边缘还带着红黄色的花纹”。另外,“突然一位同学不小心踩死了”可以加上“虫子”,让句子更完整。修改版：我凑上前俯身一看,这只虫子是褐色的,背部像个倒过来的小扇子,边缘还带着红黄色的花纹,真漂亮！正在我赞叹的时候,突然一位同学没注意,不小心把虫子踩死了。）

刹那间，高伟的神情变得十分恐怖 (改：神情变得十分愤怒) ，眉头紧锁，牙关紧咬，脸色铁青仿佛要吞了这位同学。（段评：你用“眉头紧锁、牙关紧咬、脸色铁青”写出了高伟的生气,很生动！要是能加上他的动作,比如“拳头攥得紧紧的”,会更有画面感。修改版：刹那间,高伟的神情变得特别严肃:眉头紧紧皱着,牙关咬得咯咯响,脸色铁青,拳头攥得紧紧的,仿佛下一秒就要找那位同学理论。）

他不但喜欢昆虫，了解昆虫的习性，还特意去研究昆虫。他很喜欢读《昆虫记》，也提笔写了一篇专门研究蟋蟀的文章《蟋蟀的叫声》。（段评：本段总结了高伟对昆虫的热爱,内容很全面！要是能加上他研究蟋蟀的小细节,比如“每天放学都去草丛里听蟋蟀叫,还记了观察日记”,会让他的“研究”更具体。修改版：他不但喜欢昆虫,还特别了解它们的习性:知道蚂蚁搬食物要走哪条路,知道蝴蝶什么时候破茧。他最爱读《昆虫记》,还专门研究蟋蟀——每天放学都去草丛里听蟋蟀叫,记了满满一本观察日记,写成了《蟋蟀的叫声》呢！）

从此以后，只要提到法布尔，我第一个想到的不是《昆虫记》，也不是法布尔本人，而是法布尔·高—高伟 (改：而是法布尔·高——高伟) ！（段评：结尾呼应开头,点出“法布尔·高”,结构很完整！要是能加上你对高伟的感受,比如“他让我知道,原来身边也有像法布尔一样热爱昆虫的人”,会让主题更温暖。修改版：从此以后,只要提到法布尔,我第一个想到的不是《昆虫记》,也不是法布尔本人,而是我们班的“法布尔·高”——高伟！他让我知道,原来身边也有像法布尔一样,对小昆虫充满热爱的人。）