平日里，课堂是朗朗的书声海洋，是欢声笑语的乐园，是我们汲取知识的港湾。然而，今天的课堂十分吵闹。（段评：本段用排比的方式写出了平时课堂的美好,和今天课堂的吵闹形成对比,引出了下文的故事,开头很吸引人。不过可以把“吵闹”写得更具体一点,让对比更强烈哦。修改版：平日里,课堂是朗朗书声的海洋,是欢声笑语的乐园,是我们汲取知识的港湾。可今天的课堂却像热闹的菜市场,嗡嗡的说话声、咚咚的脚步声混在一起,完全没有了往日的安静。）

上课了，老师迟迟未来，教室里瞬间炸开了锅。有的同学在讲话聊天，有的同学跑来跑去，有的同学在睡觉。如同丧尸爆发般。 (改：如同丧尸爆发般,) 老师突然进来，看到这幅场景。老师大声地说：“安静！看看你们这幅样子。”老师的声音响彻整个教室。同学们瞬间安静下来。安静得一个针掉落都听得到。 (改：安静得一根针掉落都听得到。) （段评：本段写出了老师没来时教室里的混乱,用了“有的……有的……有的……”的句式,还把教室比作“炸开了锅”,很生动。不过“如同丧尸爆发般”这个比喻不太合适,而且老师进来后的场景可以加一点同学们的反应,比如身体坐直、嘴巴闭上的动作,会更真实。修改版：上课铃响了,老师却迟迟没来,教室里瞬间炸开了锅。有的同学凑在一起讲悄悄话,有的同学在过道里跑来跑去,还有的同学趴在桌子上打哈欠。突然,老师推开门走了进来,教室里的声音一下子停了——同学们赶紧坐直身体,把张开的嘴巴紧紧闭上,连呼吸都轻了许多。老师皱着眉大声说:“安静！看看你们这幅样子！”她的声音像小喇叭一样,响彻整个教室,连掉根针的声音都能听见。）

老师走向讲台，手里拿着书。老师把手里的书摔在讲桌上。同学们低下头不敢抬头和老师对视。老师带着小蜜蜂大声说：“我就迟来上课一会儿，你们就大闹天宫？”我低下头心想：早知道不说话，等一下，老师罚死我们去 (改：罚死我们) 。我提心吊胆。（段评：本段写出了老师生气的样子和“我”的心理活动,很真实。不过可以把老师摔书的动作和“我”的心理写得更具体,比如老师摔书时的声音、“我”低头时的动作,会更有画面感。修改版：老师走到讲台前,手里紧紧攥着课本。只听“啪”的一声,课本被重重地摔在讲桌上,灰尘都被震得跳了起来。同学们吓得赶紧低下头,眼睛盯着自己的书桌,连大气都不敢喘。老师戴着小蜜蜂,声音里带着火气:“我就迟来一会儿,你们就大闹天宫？”我把头埋得更低了,心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳:早知道就不跟着说话了,老师会不会罚我们抄课文啊？）

坐在后面的几个男生偷偷的 (改：地) 讲话，被老师听到了，老师努目圆睁 (改：怒目圆睁) 道：“你们都给我站起来。”（段评：本段写出了后排男生讲话被老师发现的场景,很有真实感。不过可以加一点男生被发现时的反应,比如身体一僵、脸变红的细节,会更生动哦。修改版：坐在后排的几个男生以为老师没注意,偷偷地凑在一起小声说话。老师耳朵可尖了,一下子就听见了。她猛地转过身,眼睛瞪得圆圆的:“你们几个,都给我站起来！”那几个男生吓得身体一僵,红着脸慢慢站了起来,头也不敢抬。）

看着老师生气的表情，我终于明白了：老师生气的背后是对我们深深的责任感，那一刻，我在心里暗暗发誓：以后一定要遵守纪律，认真学习，再也不让老师生气了。（段评：本段写出了“我”的感悟,主题很积极。不过可以把感悟和具体的场景联系起来,比如看着老师生气时皱起的眉头、握着课本的手,让感悟更自然,而不是直接说“责任感”。修改版：看着老师皱紧的眉头和微微发红的眼睛,我突然明白了:老师生气不是因为她脾气不好,而是怕我们浪费学习的时间。她每天那么辛苦地教我们知识,就是希望我们能好好长大。我在心里暗暗发誓:以后上课一定坐得端端正正,认真听老师讲课,再也不让老师为我们的纪律操心了。）