有人的心愿是当作家，有人的心愿是当游泳健将，还有人的心愿是希望家人身体健康，而我的心愿是当一名教师。（段评：开头用排比列举不同人的心愿,引出自己的心愿是当老师,主题明确,结构清晰。不过可以让语言更生动一些,比如给每个心愿加上一点小细节,让排比更有画面感。修改版：有的同学想当妙笔生花的作家,有的同学想当在泳池里像飞鱼一样的游泳健将,还有的同学希望家人永远健健康康,而我的心愿,是成为一名站在讲台上的老师。）

要问我为什么要当老师，有一小部分是听我爸爸说当老师的工资很高。当然，我想当老师大部分原因是因为我的老师上课时，讲得栩栩如生，所以我也要当老师。（段评：能说出想当老师的两个原因,很真实,但“工资很高”的说法可以更委婉,而且“讲得栩栩如生”有点抽象。可以把爸爸的话换个更温暖的表达,再补充一点老师讲课让你着迷的具体感受。修改版：要问我为什么想当老师,爸爸常说老师是“阳光下最灿烂的职业”,能收获很多快乐。不过最主要的原因,是我的老师讲课特别有趣,总能把书本里的故事讲得像动画片一样,让我听得入了迷,所以我也想成为这样的老师。）

我非常敬佩我的老师，老师在讲武松三碗不过冈时，老师便装做 (改：装作) 喝醉酒的样子，走路摇摇晃晃的。在讲武松打虎时，老师便举起拳头，露出一幅 (改：一副) 凶神恶煞的样子。（段评：通过老师讲《武松打虎》的动作描写,写出了老师的生动,这点很棒！不过“凶神恶煞”这个词用在老师身上不太合适,可以换成更贴合老师表演的词语,比如“威风凛凛”,还可以加上自己当时的感受,让描写更有代入感。修改版：我特别敬佩我的老师。记得讲《武松三碗不过冈》时,老师故意歪着身子,脚步摇摇晃晃,好像真的喝了十八碗酒；讲武松打虎时,他攥紧拳头,眼睛瞪得圆圆的,威风凛凛地模仿武松打虎的样子,逗得我们哈哈大笑,连窗外的小鸟都好像停下来听了呢！）

这就是我们的老师，每当看到我的老师讲课的时候，我便想到了我未来当老师后，给学生们讲课，学生们讲台下一个个挺直了腰，听得聚精会神的样子，我感觉就是对一个老师最大表扬 (改：最大的表扬) 。（段评：能想象自己当老师的场景,情感很真挚,但“挺直了腰,听得聚精会神”有点笼统。可以把学生的样子写得更具体,比如“小眼睛亮晶晶地盯着我”“小手举得高高的”,让画面更鲜活。修改版：这就是我的老师,每当看到他站在讲台上闪闪发光的样子,我就忍不住想象:未来的我也站在讲台上,底下的小同学们坐得端端正正,小眼睛亮晶晶地盯着我,连铅笔掉在地上都舍不得低头捡,那一定是对我最好的表扬！）

我想象我当了老师之后，站在讲台上，底下的学生一举一动都在我的眼中。（段评：这句话有点简单,可以补充一点你当老师时想做的事,比如“我会温柔地提醒开小差的同学,也会笑着表扬积极回答问题的小朋友”,让想象更具体。修改版：我常常想象自己当了老师的样子:站在明亮的讲台上,底下每个同学的小表情都逃不过我的眼睛——谁皱着眉在思考,谁偷偷玩橡皮,我都看得一清二楚,然后温柔地提醒他们:“我们接着往下讲啦！”）

听我的老师说，他教过的学生很多，有好多学生长大之后来看她。我当了老师之后，我也要教好多的学生。（段评：能想到老师和学生的深厚感情,很温暖,但可以把老师的话和自己的想法结合得更紧密,比如加上“我听老师说,每当毕业的大哥哥大姐姐回来看她,她的眼睛都会笑成月牙”,让情感更真实。修改版：老师常说,她教过好多学生,每年都有毕业的大哥哥大姐姐回来看她,给她带自己种的花或者画的画。我当了老师之后,也要教好多好多学生,等他们长大,也会记得我这个“小故事老师”吗？）

我要把知识传递给祖国的花朵，让他们快速地生长起来，跟我一样努力地追梦。（段评：“把知识传递给祖国的花朵”这个想法很好,但可以让语言更生动,比如用比喻把知识比作“小种子”“魔法钥匙”,让句子更有童趣。修改版：我要把知识的小种子,一颗一颗种进同学们的心里,让它们像小树苗一样快快长大。我还要告诉他们:“每个人都有自己的梦想,只要努力,就能像小鸟一样飞向天空！”）

现在我正在追梦，我要努力学习，将来我成为一个优秀的老师。（段评：结尾表达了努力追梦的决心,很积极,但可以把“努力学习”的具体行动写出来,比如“上课认真听讲,跟着老师学本领”,让决心更实在。修改版：现在的我,正在为这个心愿努力呢！上课我会坐得笔直,眼睛盯着老师,把每个知识点都记在心里；课后我会认真写作业,还会给小区的小弟弟小妹妹讲故事——我要把自己变成一个装满知识的小书包,将来成为最棒的老师！）