老师在兴趣课上播放了一段视频《烧不坏的纸船》，我感觉好神奇——纸船真的烧不坏吗？周末，我决定做一做这个实验。（段评：这段清晰地交代了实验的起因,整体不错。不过可以增加一些对视频内容的简单描述,让读者更好地感受到实验的神奇。修改版：老师在兴趣课上播放了一段视频《烧不坏的纸船》,视频里纸船放在火上居然没有燃烧,我感觉好神奇——纸船真的烧不坏吗？周末,我决定做一做这个实验。）

我准备了一支蜡烛、一个烟灰缸、一个打火机、两只纸船，并请来爸爸当“助手”。为了方便取水和保障安全，实验地点选在厨房洗菜池旁边的灶台上。（段评：该段说明了实验准备和地点,但描述较平淡。可以增加一些选择这些物品和地点的原因,使内容更丰富。修改版：我准备了一支蜡烛、一个烟灰缸、一个打火机、两只纸船,并请来爸爸当“助手”。因为蜡烛需要烟灰缸来固定,打火机用来点燃蜡烛,纸船当然是实验的主角啦。为了方便取水和保障安全,实验地点选在厨房洗菜池旁边的灶台上,这样如果纸船着火了可以马上用水扑灭。）

我先将蜡烛点燃，立在烟灰缸里。接着，请爸爸拿起一号纸船，将船底移到蜡烛的火焰上。瞬间，船底变焦变黑，以猛虎下山之势，迅速燃烧起来。我见状，着急地叫爸爸赶紧把纸船扔进洗菜池里。“纸包不住火”，虽然在预料之中，但是我还是被吓得心怦怦直跳。（段评：描写比较生动,但“以猛虎下山之势”表述不太合适,可以换成更符合小学生的表达。同时可以增加一些自己当时的心理活动。修改版：我先将蜡烛点燃,立在烟灰缸里。接着,请爸爸拿起一号纸船,将船底移到蜡烛的火焰上。瞬间,船底变焦变黑,很快就燃烧起来了。我心里特别害怕,着急地叫爸爸赶紧把纸船扔进洗菜池里。“纸包不住火”,虽然我早有预料,但是看到纸船烧起来,我的心还是怦怦直跳。）

然后，我请爸爸拿起二号纸船，移到水龙头下面。我小心地打开水龙头，接了水。最后，再请爸爸把纸船放在蜡烛上。我目不转睛地盯着船底，担心又烧起来，我看见纸船没燃，我才放下心来。（段评：此段描述了实验过程,但语言较平淡。可以增加一些动作的细节,比如水流的状态等。修改版：然后,我请爸爸拿起二号纸船,移到水龙头下面。我小心翼翼地打开水龙头,水“哗哗”地流出来,慢慢地装满了纸船。最后,再请爸爸把纸船放在蜡烛上。我目不转睛地盯着船底,心里紧张极了,担心纸船又烧起来。过了一会儿,我看见纸船没燃,才长长地松了一口气。）

过了一会儿，纸船里面冒出了许多泡泡，我伸手试了水，水居然烧开了！（段评：内容简短,可以增加一些自己看到水烧开时的表情和进一步的感受。修改版：过了一会儿,纸船里面冒出了许多泡泡,我眼睛睁得大大的,伸手试了水,水居然烧开了！我兴奋得跳了起来,觉得这个实验太有趣了。）

通过这项对比实验，我对科学产生了更浓厚的兴趣。（段评：结尾较简单,可以具体说说对科学产生更浓厚兴趣的表现。修改版：通过这项对比实验,我对科学产生了更浓厚的兴趣。我打算以后多读一些科学方面的书,多做一些有趣的实验,探索更多科学的奥秘。）