“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”周末，好多人来到公园放风筝。（段评：该段引用古诗引出周末公园放风筝的场景,引入自然,但整体内容稍显简略。可以增加一些对公园环境或者人群状态的简单描写,让场景更生动。修改版：“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”周末,阳光明媚,好多人来到热闹的公园放风筝。公园里绿草如茵,五颜六色的风筝在天空中随风飘舞,仿佛一幅美丽的画卷。）

公园里人声鼎沸，热闹非凡，从上空看，某些人得起鸡皮疙瘩了 (改：密密麻麻的风筝多得让人起鸡皮疙瘩) 。（段评：“从上空看,某些人得起鸡皮疙瘩了”这句话表意不明,让人不清楚具体所指。可以明确描述公园热闹的场景,比如增加对人群、风筝的具体描写。修改版：公园里人声鼎沸,热闹非凡。天空中各式各样的风筝上下翻飞,有凶猛的老鹰,有可爱的金鱼,还有长长的蜈蚣,密密麻麻的,十分壮观。）

一进门，映入眼帘的是三个小个小孩 (改：三个小个子小孩) 和一家人。三个小孩中，小华拿着个“燕子”风筝，小明拉着线的一头，小华说“我数到1就松手” (改：小华说:“我数到1就松手”) ，小明趁小华松手赶快跑开，一只快乐的“燕子”轻盈地飞上空，看它摇摇晃晃的模样，它好像在说“谢谢你们！我才能‘飞’。”（段评：此段描写三个小孩放风筝的过程,但语言表述不够流畅自然,“三个小个小孩”表述有误。可以更详细地描写小孩放风筝时的动作和表情。修改版：一进门,映入眼帘的是三个小孩和一家人。三个小孩中,小华兴奋地拿着个“燕子”风筝,涨红着脸大声说:“我数到1就松手！”小明紧紧拉着线的一头,眼睛紧紧盯着小华。小华刚喊出“1”,就赶紧松手,小明像小骏马一样飞快地跑开。一只快乐的“燕子”轻盈地飞上空,看它摇摇晃晃的模样,好像在说“谢谢你们！我才能‘飞’。”）

一旁的小红，拿着一个“花蝴蝶”风筝，看着一旁的两个“哥们”配合的那么默契 (改：配合得那么默契) ，笑了。远处的一家子也在放风筝，只见小孩拿着风筝，让风筝自由的“跑” (改：自由地“跑”) 。父母一定在想：自家小宝贝也会放风筝了。（段评：该段描写小红和远处一家子放风筝的情景,内容比较简单。可以增加小红的心理活动和远处一家人的互动细节。修改版：一旁的小红,拿着一个“花蝴蝶”风筝,看着一旁的两个“哥们”配合得那么默契,心里既羡慕又有点着急。她眼睛紧紧地盯着他们,嘴角微微上扬,露出了羡慕的笑容。远处的一家子也在放风筝,只见小孩高高地举着风筝,用力往前一送,大声喊着:“飞喽！”父母在一旁笑着,眼睛里满是欣慰,心里一定在想:自家小宝贝也会放风筝了。）