又一个新的学期，我和他到了学校后，一直在等待我们的好朋友，可是一直等到老师进来。老师说道：“我们班的小明转学了。（段评：本段作为故事的开头,交代了新学期等待朋友的背景和小明转学的消息,情节清晰,但细节描写不够丰富,比如等待时的动作、环境氛围可以更具体,让故事更有画面感。修改版：新学期的第一天,我和小刚背着新书包早早来到教室,把书包往桌洞里一塞,就趴在窗台边眼巴巴地望着校门口。我们约定好要和小明一起分享假期的趣事,可直到上课铃响,老师拿着课本走进教室,小明的座位还是空的。老师站在讲台上轻轻叹了口气:“同学们,告诉大家一个消息——我们班的小明转学了,他跟着爸爸妈妈搬到外地去了。”）

我和小刚如遭雷击，好像一下就变成了一块石头。他就是第一个大哭的，而我伤心的泪水一点一点从眼上泪下 (改：眼角流下) ，我急忙擦掉，老师一见小刚他哭了，就急忙下来安慰他，说道：“没事，小明走了，你可以再交别的朋友啊。”他没有这么激动了。（段评：本段写出了听到消息后的伤心反应,但心理和动作描写可以更细腻,比如“如遭雷击”可以换成更具体的感受,哭的细节也能再生动些。修改版：我和小刚像被雷劈中一样,僵在座位上,手里的铅笔“啪嗒”掉在地上都没察觉。小刚的鼻子一抽,大颗大颗的眼泪就掉了下来,肩膀一耸一耸地哭出了声。我的眼眶也热辣辣的,眼泪在里面打转,我赶紧用手背擦掉,不想让别人看见。老师走过来拍拍小刚的背:“别难过啦,小明虽然走了,但你还可以交新的朋友呀。”小刚慢慢止住了哭声,只是还在小声抽噎。）

老师又走回讲台。小刚拉拉我的衣服，一抽一抽地说：“咱们是不是再也见不到小明了啊？”我也伤心地说：“对，但是没事他走了，你还有我呢！”说完我俩抱在一起。（段评：本段通过对话和动作表现了两人的伤心,情感真挚,但可以增加一些环境或动作的细节,让场景更真实。修改版：老师走回讲台继续上课,小刚拉了拉我的衣角,声音带着哭腔:“咱们……是不是再也见不到小明了？”我心里也酸酸的,拍了拍他的手说:“虽然见不到面,但你还有我呀！”说完,我们俩紧紧抱在了一起,肩膀还在轻轻发抖。）

我一直不停的 (改：不停地) 安慰他，一直到了放学。他跟着我到了我家，我俩一到就冲到手机边，我拿起手机，就给小明打电话，很快就接通了，小明用带着哭腔的声音说：“对不起，我们一家搬到了外地，再也没法和你们玩了。”我和小刚一口同声 (改：异口同声) 地说：“没事没事，我们还可以打视频。”（段评：本段写了打电话的情节,内容具体,但“一口同声”有错别字,而且打电话时的语气和动作可以更生动。修改版：我一直陪着小刚,安慰他,直到放学铃声响起。他跟着我回了家,刚进门就拉着我往书桌跑。我拿起手机,快速拨通了小明的电话,“嘟——嘟——”没响几声就接通了。小明带着哭腔的声音从电话里传来:“对不起……我们家搬到很远的地方,不能和你们一起玩了。”我和小刚异口同声地说:“没事没事！我们可以打视频电话呀,还是能天天见面的！”）

最后小刚对我说：“我也释然了，我们和小明还可以打视频，所以我就不伤心了，只是无法在学校在一起玩了。”（段评：本段写出了小刚释然的心情,主题积极,但可以增加一些具体的感受或动作,让情感更自然。修改版：回家的路上,小刚笑着对我说:“其实也没那么难过啦,虽然不能在学校一起玩捉迷藏,但我们可以视频聊天,还能给对方看新学的课文呢！”阳光照在他脸上,眼睛里又有了亮晶晶的光。）