心愿是什么？心愿是人一生中一位重要的导师。每个人都有自己的心愿，有的人想成为一名救死扶伤的医生；有的人想成为一名保家卫国的军人；有的人想成为一名为人民做贡献的科学家。而在我心中也有着这样一位导师——想成为一名老师。（段评：本段通过设问和排比引出自己想当老师的心愿,主题明确,开头有吸引力,但比喻稍显抽象,对“心愿是导师”的表达可以更贴合小学生的生活感受。修改版：心愿是什么？心愿就像一颗藏在心里的小种子,慢慢发芽长大。每个人都有自己的心愿:有的想当救死扶伤的医生,有的想当保家卫国的军人,有的想当造福人民的科学家。而我的心里,也藏着一颗小小的种子——我想成为一名老师。）

我的梦想起源于我小学上一年级的时候。随着优美的上课铃声响起。 (改：随着优美的上课铃声响起,) 我们陆续走进教室准备拿起书开始第一节的语文课之旅。一位身穿洁白衬衣的女老师走了进来。她说着一口流利的普通话，向我们讲解这一节要学的课程。我们大家都非常仔细地听。啊，在那时我的心中就慢慢萌发了这一个当老师的理想！（段评：本段讲述了梦想的起源,有具体的场景,但细节描写不够生动,比如老师的动作、“我”当时的感受可以更具体,让画面更鲜活。修改版：我的教师梦,是从一年级的第一节语文课开始的。上课铃声像轻快的音乐响起,我们端端正正坐在教室里,等着老师来。这时,一位穿洁白衬衣的女老师走了进来,她的声音像泉水一样清亮,一字一句地给我们讲课文。我盯着老师的眼睛,觉得她讲的每一个字都像星星一样闪着光。就在那时,我心里悄悄想:“要是我也能像老师这样,站在讲台上该多好呀！”）

高年级了，当老师的渴望依然存在，它依然在我的心灵间展现它美丽的舞姿。老师每天要做的事很多，你能忙得过来吗？ (改：我能忙得过来吗？) 看见老师们每天都忙忙碌碌，我也曾这样问过自己。但是，转念一想，天下老师这么多，他们都挺得过来，我为什么不可以？有了这个想法，我又继续我的渴望，继续我教师梦的幻想……（段评：本段写出了对梦想的坚持,但“展现美丽的舞姿”这个比喻不够贴切,心理描写可以更真实,比如具体看到老师做了什么事让自己动摇又坚定。修改版：上了高年级,我想当老师的愿望还是没变。看到老师每天批改作业到很晚,课间还要帮同学讲题,我也曾偷偷问自己:“老师这么忙,我能做好吗？”可是,当我看到老师笑着接过同学递来的小纸条,或者听到老师表扬我们进步时眼里的光,我又想:“那么多老师都能做好,我为什么不行？”这样想着,我的教师梦又坚定起来了。）

我相信，总会有一天，我一定会成为一名光荣的人民教师，我也会为下一代在课堂上洒下那智慧的结晶、洁白的雪花 (改：智慧的结晶) ，用教鞭挥洒高尚的文化；我也可以用红红的墨水在学生的作业本上开出美丽的鲜花；我也可以在忙忙碌碌中找到属于自己的快乐，找到作为一名光荣的人民教师的快乐！（段评：本段想象了当老师的场景,有美好的憧憬,但“智慧的结晶、洁白的雪花”“开出美丽的鲜花”这样的表达稍显抽象,换成更具体的画面会更生动。修改版：我常常想象自己当老师的样子:站在明亮的教室里,拿着粉笔在黑板上写下工整的汉字,给同学们讲有趣的故事；用红笔在作业本上画上红红的对勾,旁边写一句“你真棒”；课间和同学们一起跳绳,听他们分享好玩的事。就算每天忙忙碌碌,我也会觉得很快乐,因为这是我最喜欢的事呀！）

虽然我现在完成不了这个理想，但我会为了这个梦想去好好学习，以这个目标前进。我相信，总有一天会实现的！（段评：本段表达了为梦想努力的决心,情感真挚,但可以更具体地说说自己会怎么努力,让决心更实在。修改版：现在我还不能成为真正的老师,但我会为了这个梦想努力:上课认真听老师讲课,把知识学扎实；课后帮同学讲题,练习当“小老师”；还要多看书,积累更多有趣的故事。我相信,只要我一直努力,总有一天,我的教师梦会开花结果！）