今天老师教我们了 (改：教了我们) 《草船借箭》，学完了以后，我感受到了深深的责任感。（段评：开头能直接点明学习《草船借箭》的感受,主题明确,但情感表达有些空洞。可以加入学习时的具体场景,比如老师讲解时的氛围,让开头更生动。修改版：今天语文课上,老师带着我们学习了《草船借箭》的故事。当老师讲到诸葛亮在大雾中借箭的情节时,我听得眼睛都不眨,心里一下子就感受到了故事里藏着的责任感。）

读到：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，和诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（段评：能引用课文中的对话,内容紧扣主题,但叙述比较平淡。可以加入对人物动作、神态的描写,让周瑜和诸葛亮的形象更鲜明。修改版：我读到课文里周瑜因为妒忌诸葛亮的才能,故意为难他:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”诸葛亮微笑着答应了,周瑜却在心里偷偷高兴,马上叫诸葛亮当面写下军令状,还假装热情地摆了酒席招待他。）

我深深地感受到了周瑜的心胸狭窄和心怀妒忌的野心。所以我感受到了人形的妒忌 (改：人性的妒忌) ，人类的贪婪是无限的，有人是为了财钱 (改：钱财) 而杀人灭口，有人只是妒忌别人而谋害别人。（段评：能从周瑜的行为想到妒忌的危害,想法很有深度,但“人形的妒忌”“人类的贪婪是无限的”这样的表达有些抽象,不太符合小学生的语言风格。可以用更简单的话说明妒忌的坏处。修改版：从周瑜的做法里,我感受到了妒忌的可怕。周瑜因为妒忌诸葛亮比自己厉害,就想办法害他。其实生活中也有这样的人,有的因为妒忌别人的成绩,就故意捣乱；有的因为妒忌别人的东西,就偷偷破坏。妒忌就像一颗坏种子,会让人做出不好的事。）

比如说：有一次作业检测，我的成绩非常不理想，然而我没有理我成绩好坏 (改：没有在意成绩好坏) ，而是妒忌别人成绩，让我成绩一下了 (改：一下子) 掉到不及格。后面我慢慢才感悟过来，原来不能妒忌别人，而是要找出问题的缺点 (改：找出自身的问题) ，改正过来，才能让成绩不断上升。（段评：能结合自己的经历谈感受,内容真实,但“然而我没有理我成绩好坏”这句话不通顺,而且“成绩一下了掉到不及格”的原因没有说清楚。可以把自己妒忌时的心理和行为写具体,让故事更真实。修改版：记得上次作业检测,我的成绩很不好。看着同桌考了满分,我心里酸溜溜的,不仅没反思自己哪里错了,还故意不理他。后来上课我也不认真听,结果下次考试真的考了不及格。我这才明白,妒忌别人只会让自己越来越差。）

从今天学到的课文，让我学会了不能妒忌别人的道理，而是要找出问题缺点 (改：找出自身问题) 。（段评：结尾能总结学到的道理,主题明确,但表达有些重复。可以把道理和自己的感受结合起来,让结尾更自然。修改版：学了《草船借箭》的故事,我明白了不能妒忌别人。以后再看到别人比我优秀,我会向他们学习,找出自己的缺点并改正,这样才能让自己越来越棒。）