故乡的梅花开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父……，这句话让我久久不能释怀。（段评：本段以梅花开篇,自然引出对外祖父的思念,情感真挚,开头很有画面感。但可以增加梅花的具体细节,让画面更生动,比如梅花的颜色、形态,以及看到梅花时的具体感受,这样能更好地烘托思念的情感。修改版：故乡的梅花开了,一朵挨着一朵,粉粉的花瓣上还沾着清晨的露珠,像一个个害羞的小脸蛋。那缕缕淡淡的清香飘进窗户,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父……这句话像一颗小石子,在我心里荡起圈圈涟漪,久久不能平静。）

这篇课文主要描写了作者从小和外祖父生活在一起，有一天，作者的妈妈要带作者回国，但是因为外祖父年事已高，不能回国，在那一天早上，外祖父赠予了作者一副 (改：一幅) 他最珍贵的墨梅图，正当作者要登上轮船时递给了作者一块手绢，上面绣着几朵血色的梅花，那时的作者还天真，作者长大后才知道，他带走的，哪是块手绢，分明是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！（段评：本段讲述了课文的主要内容,情节完整,但描写比较概括,缺乏具体的细节。比如外祖父送墨梅图和手绢时的动作、表情,作者当时的心理活动,这些细节能让故事更感人。另外,“血色的梅花”可以调整为更符合语境的描述,比如“红艳艳的梅花”。修改版：这篇课文讲了作者从小和外祖父一起生活的故事。有一天,妈妈要带作者回国,可外祖父年纪大了,不能一起走。那天早上,外祖父颤巍巍地拿出他最珍爱的墨梅图,轻轻放在作者手里,说:“孩子,带着它,就像外祖父在你身边。”当作者登上轮船时,外祖父又快步追过来,塞给作者一块手绢,上面绣着几朵红艳艳的梅花。那时作者还小,不懂外祖父的心意,长大后才明白,他带走的哪里是块手绢呀,分明是外祖父那颗眷恋祖国的赤子心！）

读完了这篇课文，我的心中五味杂陈，可惜作者的父亲 (改：作者的外祖父) 没能回到祖国母亲的怀抱，但是外祖父的梅花精神值得让我们连连称赞，也值得我们学习，梅花精神就是——不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，不要胆小怯懦，不要向恶人低头，要顶天立地，不要因为害怕而向人低头折节。（段评：本段表达了读完课文的感受,主题明确,但“五味杂陈”可以更具体地描述心里的感受,比如是难过还是敬佩。另外,“梅花精神”的解释可以结合外祖父的行为,让抽象的精神更具体,避免说教感。修改版：读完这篇课文,我的心里酸酸的,又暖暖的。酸的是外祖父没能回到祖国的怀抱,暖的是他对祖国的爱那么深。外祖父的梅花精神真让人佩服呀！就像梅花一样,不管遇到多少风雪,都能坚强地开放。外祖父虽然身在异国,却一直记着祖国,这种不低头、顶天立地的精神,值得我们学习。）

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，歌德也曾经说过：“读一本好书，就是和很多高尚的人说话。”书籍可以让我们获得很多的知识，让我们进步。（段评：本段引用了名人名言,强调了读书的重要性,但和前面的内容衔接不够紧密。可以把读书的意义和外祖父的故事联系起来,比如读了这篇课文让“我”学到了什么,这样能让段落更贴合主题。修改版：高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”读了这篇关于外祖父的课文,我更明白了读书的意义。它就像一位老师,让我看到了外祖父对祖国的爱,也让我学到了梅花一样坚强的精神。好书真的能让我们学到很多道理,帮助我们成长呢！）