在阳光明媚的下午，我记得是一个星期二，我们正在上着最后一节语文课，可我觉得那节课过得非常的快，一会儿就听到下课声。（段评：本段作为开头,交代了事件发生的时间和场景,很清晰,但语言可以更生动。比如“阳光明媚的下午”可以加入具体的感官描写,让画面更鲜活。修改版：星期二的下午,阳光暖融融地洒在教室窗台上,我们正上着最后一节语文课。平时总觉得语文课很长,那天却像长了翅膀似的,刚读完一段课文,下课铃就叮铃铃响了。）

这时值日生去抬了营养餐，可我一直都没想到危险悄然来临。这时几个值日生抬着营养餐回来，这时我跟卢颖像只无头苍蝇到处乱闯。（段评：本段引出了“危险悄然来临”,但“像只无头苍蝇到处乱闯”的比喻有点简单,而且“这时”重复了三次,显得啰嗦。可以把重复的词换掉,让动作描写更具体。修改版：值日生们去抬营养餐了,我和卢颖却没意识到危险正悄悄靠近。我们在教室里你追我赶,像两只刚出笼的小麻雀,东撞撞西跑跑,完全没注意周围的情况。）

些时 (改：此时) 同学们在井然有序的排队要营养餐，这时的我们还在教室里乱跑着。我跑上讲台，心里暗暗自喜，这样就可以不用排这么长而且像龙的队了。（段评：本段写了“我”想插队的心理,但“些时”是错别字,而且“像龙的队”可以描写得更形象。另外“往前府着身子”的“府”写错了,应该是“俯”。修改版：同学们都在井然有序地排队领营养餐,队伍像一条慢慢蠕动的小蛇,从教室前门一直排到了讲台边。我却偷偷跑到讲台上,心里美滋滋的:“这样就能不用排队啦！”）

此时此刻卢颖也跑了上来，我往前府着 (改：俯着) 身子刚要伸出手，一声巨响从我耳边传来，我猛的 (改：猛地) 一回头发现谭老师的玻璃杯碎在了地上。我看见后吓了一跳赶紧放下了营养餐，走下讲台，我跟卢颖吓得不知如何是好。（段评：本段写了撞碎杯子的瞬间,但“往前府着身子”的“府”是错别字,而且“猛的一回头”的“的”应该是“地”。可以加入更多感官描写,比如碎玻璃的声音和“我”的动作细节。修改版：卢颖也跟着跑上了讲台,我俯着身子刚要伸手拿营养餐,“哐当”一声巨响突然在耳边炸开！我猛地一回头,只见谭老师的玻璃杯摔在地上,透明的碎片溅得到处都是。我吓得赶紧缩回手,和卢颖站在原地,手足无措。）

有谁知道我心里的害怕，唉谭老师 (改：唉,谭老师) 唯一喝水的杯子就被我们碰到地上，回到家不仅要妈妈的喷怪 (改：责怪) ，还有老师的批评，想到这里，我的泪水在眼睛里打转。（段评：本段写了“我”的害怕心理,但“喷怪”是错别字,应该是“责怪”。可以把心里的担心写得更具体,比如想象妈妈和老师的表情,让情感更真实。修改版：我的心怦怦直跳,谁知道我有多害怕啊！谭老师唯一的喝水杯子被我们打碎了,回家肯定要被妈妈批评,还得面对老师的眼神……想到这里,我的眼泪在眼眶里打转,差点掉下来。）

同学们都闻声赶来，我拿着扫把，把碎玻璃扫走，这件事传到了谭老师的耳朵里。（段评：本段写了“我”打扫碎片,但内容有点简单。可以加入“我”打扫时的动作和心情,比如小心翼翼捡碎片的样子,让细节更丰富。修改版：同学们都围了过来,我赶紧拿起扫把,蹲在地上小心翼翼地扫碎玻璃。碎片亮晶晶的,像小刀子一样,我生怕扎到手,扫得特别慢。这件事很快就传到了谭老师耳朵里。）

谭老师听闻，大步留星 (改：大步流星) 努气冲冲 (改：怒气冲冲) 地走进教室拿着鞭子来到我两 (改：我俩) 面前，我的心像十五个吊桶打水——七上八下，早知道我跟卢颖就不上讲台玩了。（段评：本段写了老师生气的样子,但“大步留星”是错别字,应该是“大步流星”,“努气冲冲”是“怒气冲冲”。可以加入“我”的心理活动,比如心跳的感觉,让紧张感更强烈。修改版：谭老师听说后,大步流星地走进教室,手里还拿着一根小鞭子,脸上阴沉沉的。我的心像十五个吊桶打水——七上八下,肠子都悔青了:“早知道就不和卢颖在教室里乱跑了！”）

等老师走了我无力的 (改：无力地) 坐在坐位 (改：座位) 上，我和卢颖面面相觑，今天我真倒霉早知道就不乱跑了。（段评：本段作为结尾,表达了“我”的后悔,但“坐位”是错别字,应该是“座位”。可以把“面面相觑”的样子写得更具体,让结尾的情感更真实。修改版：老师走后,我无力地坐在座位上,和卢颖你看看我,我看看你,都不敢说话。今天可真倒霉,要是当时乖乖排队,就不会发生这样的事了。）