“奶奶，我想吃你的‘招牌’小面疙瘩了。”“好好，都依你，我的宝贝孙女，喜欢吃我的‘招牌’，马上就做给你。”（段评：本段通过对话直接展现了奶奶对孙女的疼爱,开头很亲切自然,但可以增加一些环境或动作细节,让画面更生动。比如奶奶说话时的动作、语气,能让场景更有温度。修改版：我趴在奶奶的膝盖上,晃着脚丫子撒娇:“奶奶,我想吃你的‘招牌’小面疙瘩了！”奶奶放下手里的针线,用粗糙的手掌轻轻揉了揉我的头发,眼睛笑成了弯弯的月牙:“好好好,都依我的宝贝孙女,奶奶这就给你做！”）

我打小就喜欢吃奶奶做的小面疙瘩，天天吃也不腻。一二年级时我每个星期都要吃，只是上了三年级后到县城读书后，没什么机会吃了。但是，寒、暑假放假后，回到老家看爷爷奶奶时，我总要吃一碗奶奶亲手做的小面疙瘩。（段评：本段写出了“我”对小面疙瘩的喜爱和上学后吃不到的遗憾,但情感表达可以更具体,比如回忆以前吃小面疙瘩的小细节,让喜爱的感觉更真实。修改版：打小,我就馋奶奶做的小面疙瘩,连吃一个星期都不觉得腻。一二年级时,每周五放学冲进家门,准能闻到厨房飘来的面香。可上了三年级去县城读书后,就很少有机会吃了。所以每次寒、暑假回到老家,我放下书包的第一件事,就是拉着奶奶的衣角说:“奶奶,我要吃小面疙瘩！”）

奶奶总是一边做一边讲解小面疙瘩的制作过程。小面疙瘩是用木薯粉做成的，先把自家做的木薯粉柔成 (改：揉成) 面团，再把面团搓成长条，然后把面长条分成一个个的小疙瘩。这时我就一个劲问：奶奶，好了没？可以下锅了没？”“不用急。”奶奶会这样回答我。（段评：本段描写了奶奶做面疙瘩的过程和“我”的着急,内容很真实,但可以增加奶奶做面时的动作细节,比如揉面的样子,让场景更鲜活。修改版：奶奶总是一边揉面一边给我讲步骤:“小面疙瘩要用咱们自家磨的木薯粉,你看——”她把粉倒进盆里,加温水慢慢揉成光滑的面团,再搓成长长的“小蛇”,然后用手揪成一个个圆滚滚的小疙瘩。我蹲在旁边,眼睛盯着盆里的面团,不停地晃着奶奶的胳膊:“奶奶,好了没？可以下锅了吗？”奶奶笑着拍了拍我的手:“不急不急,等小疙瘩都揪好呀。”）

再把小面疙瘩下入沸腾的水中，煮到浮起来后，把它出洗一遍凉水澡 (改：把它捞出来过一遍凉水) 。最后，在水中下入配料和调料，让水沸腾后下入小面疙瘩。每一次，我看着在水中跳舞的小面疙瘩时，我一定会一个劲问奶奶：奶奶，好了没？都那么久了。”“还没好呢！”奶奶回答。“那么久怎么还没好呢？我一会儿要吃三碗，这小面疙瘩一定很样子 (改：很像样) ，很好吃。”想到这，锅中的水沸腾了起来。不一会儿一大碗小面疙瘩就端到我面前了……（段评：本段详细写了煮面疙瘩的过程,但有些句子可以更生动,比如“跳舞的小面疙瘩”可以加具体的描写,还有“我”的心理活动也能更细致,让期待的感觉更强烈。修改版：奶奶把小面疙瘩倒进沸腾的水里,它们像一群白胖胖的小鸭子,在水里翻来翻去。等它们浮起来,奶奶就把它们捞出来冲凉水澡。接着,她往锅里加了青菜、鸡蛋和奶奶秘制的调料,水再次沸腾时,小面疙瘩又“扑通扑通”跳了进去。我趴在灶台边,鼻子凑得老近:“奶奶,好了没？都煮那么久啦！”奶奶笑着搅了搅锅:“还没呢,得让调料的香味都钻进面疙瘩里。”我咽了咽口水,心里想着:等下我要吃三碗！这时,锅里的热气裹着香味飘出来,不一会儿,一大碗冒着热气的小面疙瘩就端到我面前啦……）

碗边的话像投进岁月长河的石子淡然了无回声，清朗得如天上人间。（段评：本段想表达时光里的温暖,但句子有点抽象,小学生写记叙文可以用更具体的画面代替,比如回忆和奶奶的对话留在心里的感觉,会更贴合童真。修改版：奶奶的话像温水一样,轻轻落在我心里,就算过了很久,想起时还是暖暖的,就像小面疙瘩的香味,一直飘在我的记忆里。）

亲情就像奶奶亲手做的一碗小面疙瘩。（段评：本段用小面疙瘩比喻亲情,主题很明确,但可以把比喻写得更具体,结合“我”的感受,让亲情的感觉更真实可触。修改版：亲情就像奶奶亲手做的小面疙瘩,揉进了她的耐心,煮进了她的疼爱,每一口都暖乎乎的,吃进肚子里,连心里都变得甜甜的。）