时间如流水一样，冲进了我的脑海里把我以前的记忆给唤醒了。在这些记忆里让我最难过的事就是我被语文老师给批评了一顿让我哭了出来。（段评：开头用了比喻的手法,能引出回忆,但是语言有点绕,情感表达不够直接。可以把比喻改得更简单生动,直接点出最难过的事,让开头更吸引人。修改版：记忆像一本翻旧的相册,一翻开就看到了那件让我最难过的事——被语文老师批评的场景,现在想起来还忍不住鼻子发酸。）

记得是上个学期的星期四。语文老师叫我们背《月光曲》的一个自然段。语文老师就抽到我背《月光曲》，我一被老师抽到背《月光曲》就在心里想我还没有背得 (改：背会) 《月光曲》呀如果我没有背得 (改：背会) 的话一定会被老师批评的。我紧张的 (改：紧张地) 用双手抓着衣角背背着 (改：背) 《月光曲》没背多久语文老师就怒气冲冲的指着我说：“你昨天晚上有没有背呀！现在背的背不得 (改：背不会) 你也是够懒了，下课了你就跟在我屁股后面背。”当我一听到这句话我窗外金灿灿的太阳就被白云给遮住了，就连在空中的小鸟也叽叽喳喳的乱叫好像在嘲笑我一样。（段评：这段写出了被老师抽背时的紧张,还通过太阳被遮住、小鸟乱叫的环境描写来烘托心情,这点很棒！不过有些句子有点重复,比如“被老师抽到背《月光曲》”出现了两次,而且动作描写可以更具体,比如“抓着衣角”可以写写怎么抓的,让紧张感更真实。修改版：记得是上个学期的星期四,语文老师让我们背《月光曲》的一个自然段。突然,老师点到了我的名字！我的心一下子提到了嗓子眼,手不自觉地攥紧了衣角——我昨晚根本没背熟啊！我磕磕绊绊地背着,刚背了两句,老师就皱着眉打断我,怒气冲冲地指着我说:“你昨天晚上到底有没有背？这么简单的段落都背不下来,太懒了！下课跟我走,继续背！”我抬头一看,窗外金灿灿的太阳不知什么时候被乌云遮住了,树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着,好像在笑话我。）

没过多久也是下课了，谭老师把眉头皱成了“川”字形指着我说：“你好懒我就用懒的来对付你，你快点跟着我走。”这时全班同学的眼神都盯着我看，我的脸马上就像变成了熟透的苹果一样红。在我跟着老师走的时候小鸟又在空中叫来叫去的实在是太烦了呀！老师说：“你给我站在门口背。”我周围的植物看见我后好像都是弯下了头，我的眼里噙着泪，一直在那里背来背去的。上课我就跟在老师的后面走进教室。就一来到 (改：一来到) 教室就说：“你给我站这听课。”（段评：这段通过老师的神态、同学的目光和植物的描写,写出了你的害羞和难过,情感很真实。不过有些句子可以更简洁,比如“没过多久也是下课了”可以直接说“很快就下课了”,还有“小鸟又在空中叫来叫去的实在是太烦了呀”可以和前面的环境描写呼应,让心情的表达更连贯。修改版：很快就下课了,谭老师眉头皱成了“川”字,指着我严肃地说:“你这么懒,我就用‘懒办法’治你,跟我走！”全班同学的目光“唰”地一下都落在我身上,我的脸瞬间热得像熟透的苹果,恨不得找个地缝钻进去。跟着老师走的时候,树上的小鸟又在叽叽喳喳地叫,听着格外刺耳。老师让我站在教室门口背,旁边的小草好像也耷拉着脑袋,我鼻子一酸,眼泪在眼眶里打转,只能一遍又一遍地小声背着课文。上课铃响了,我低着头跟在老师后面走进教室,老师指了指讲台边:“站这里听课。”）

到了中午我终于是背得了 (改：背会了) ，我就鼓起勇气来到谭老师的面前背起课文，终于也是背得了 (改：背会了) 。（段评：这段写出了终于背会课文的过程,但是内容有点简单,没有写出你背会时的心情,比如是不是松了一口气,或者鼓起勇气时的紧张。可以加一点心理描写,让情节更丰满。修改版：到了中午,我终于把那段课文背得滚瓜烂熟了。我深吸一口气,鼓起勇气走到谭老师面前,声音有点发抖地背了起来。当我流利地背完最后一个字时,我偷偷抬头看了看老师,发现她的眉头舒展开了,我心里的大石头终于落了地。）

在这个忆忆 (改：记忆) 里我虽然我没有 (改：虽然我) 背得课文但是老师给了我一个很大的帮助（段评：结尾想表达老师的帮助,但是有点生硬,没有具体说明老师的帮助是什么。可以把老师的“帮助”和你后来的改变联系起来,让主题更明确,情感更真挚。修改版：虽然这件事让我难过了很久,但现在我明白了:谭老师的批评不是真的怪我,而是想让我记住,做事情要认真对待。从那以后,我再也不敢偷懒不背书了,每次都会提前背得滚瓜烂熟。原来老师的“严厉”,是另一种形式的帮助呀。）