尊敬的评委们：
您们好！
随着现代科技的发展，越来越多的人们工作时使用电脑办公。当人们需要打字时，只需在电脑上按下几个字母，一个个汉字便被打了下来。可当人们再拿起笔时，脑子里常常只有字的轮廓，却怎么都想不起来到底是怎么写的了。有些人在辅导孩子写作业时，甚至连一二年级的小孩都不如了。（段评：本段通过“提笔忘字”现象引出主题,贴近生活,能引发读者共鸣。但存在不足:一是缺乏具体场景细节(如“拿起笔时”的具体情境,是写便签、填表格还是辅导作业？)；二是“辅导孩子不如一二年级学生”的表述较笼统,可补充更生动的画面(如“指着‘尴尬’二字半天写不出,被孩子笑话‘妈妈连小学字都不会’”)；三是语言稍显平淡,可增加感官描写(如“手指握笔时的生疏感”“笔尖悬在纸上半天落不下去的窘迫”),让现象更具体可感。修改版：随着现代科技发展,越来越多人习惯用电脑办公。指尖在键盘上轻快跳跃,一个个汉字便跃然屏幕；可当真正拿起笔——比如给朋友写张便签,或辅导孩子写作业时,脑子里只剩字的模糊轮廓,笔尖悬在纸上半天落不下去。上次邻居阿姨辅导女儿写“蜿蜒”二字,盯着本子愣了三分钟,最后红着脸说“妈妈也忘了怎么写”,连刚上二年级的孩子都忍不住笑她“落伍”。）
听到这里，是否有人认为当代的年轻人该开始重新练习写字了呢？可是，总有这样的一些声音出现：“科技只会越来越发达，到时候可能都不需要写字了，都直接打字，来得更方便快捷。”（段评：本段通过设问引发思考,并用反面观点制造冲突,能推动论述。但不足在于:一是“听到这里”的过渡较生硬,可结合上段细节自然衔接；二是反面观点的表述较直白,可增加生活化的语气(如年轻人的随口调侃)；三是缺乏对“快捷”背后隐忧的初步点染,可让冲突更有张力。修改版：听到这样的尴尬事,或许有人会说:“当代年轻人真该好好练字了！”可身边总有朋友摆摆手:“科技越来越发达,以后连字都不用写了,打字多快多方便啊,练字纯属浪费时间。”）
可是，对于我们年轻人来说，汉字，承载着中华上下五千年的历史，靠着一代代人的书写，才得以长久被地继承 (改：长久地被继承) 。若我们只图方便快捷而不勤于练字，也许，在将来的某一天，一些汉字，甚至于传统的历史，都会被渐渐淡忘掉。（段评：本段点明汉字的文化意义,立意较深刻。但存在不足:一是“承载历史”的表述较抽象,可结合具体汉字的例子(如“焱”“森”的构字逻辑)；二是“淡忘历史”的结论稍显突兀,可增加“文字是历史的活化石”的关联；三是语言可更具感染力,用比喻让抽象概念更生动。修改版：可对我们年轻人来说,汉字不是冰冷的符号,而是中华五千年历史的“活化石”——从甲骨文的刻痕到楷书的方正,每一笔都藏着先辈的智慧。像“焱”字,三个“火”叠加,既表火焰熊熊,也藏着古人对自然力量的敬畏。若我们只图打字快捷而疏远笔墨,那些藏在笔画里的历史温度,或许真的会在指尖的敲击声中慢慢冷却。）
也许，你会疑惑于问你 (改：疑惑当被问你) “焱”是什么字时，许多人答不上来。在“比划 (改：笔画) ，方便快捷”背后的利弊，渐渐显露。（段评：本段用“焱”字的例子呼应主题,但存在不足:一是“比划”为错别字(应为“便捷”)；二是“利弊渐渐显露”的表述较模糊,可具体点出“利”是快捷,“弊”是文化记忆的流失；三是句子逻辑稍显跳跃,可增加过渡,让例子与观点更紧密。修改版：当有人问“焱”是什么字时,不少人愣在原地——这个由三个“火”组成的字,明明藏着古人对火焰的观察,如今却成了“生僻字”。打字的便捷确实节省了时间,可代价是我们对汉字的感知力在退化,这种“便捷”背后的文化隐忧,正悄悄浮现。）
根据往年的一些数据显示，一些外国人书写汉字时的正确率比一些当代年轻人多得多 (改：正确率比一些当代年轻人高得多) ，比如“魑”“貅”等字，竟有百分之七十多的国人写不出来。明明总见到这些字，可就没有一些姓氏也渐渐被人们淡忘了 (改：可就连一些姓氏也渐渐被人们淡忘了) ，比如“万俟”“亓”，你知道他们在作为姓氏时该读什么吗？（段评：本段用数据和例子增强说服力,选材典型。但存在不足:一是“比划”为错别字(应为“便捷”)；二是“姓氏淡忘”的例子与“书写正确率”的逻辑衔接稍显生硬；三是“你知道他们在作为姓氏时该读什么吗”的设问可更自然,结合具体场景(如点名时读错姓氏的尴尬)。修改版：往年数据显示,一些外国人写汉字的正确率竟比部分年轻人高——像“魑”“貅”这样的字,七成国人写不出,可不少学习中文的外国朋友却能一笔一划写对。更让人唏嘘的是,一些姓氏的读音也渐渐被淡忘:“万俟”“亓”,你在点名时能读对吗？上次班级里转来一位姓“亓”的同学,老师误读成“元”,全班哄笑的瞬间,我突然觉得有些难过。）
一个个的汉字被人们淡忘，正是因为人们不常使用，书音渐疏 (改：书意渐疏) 。所以，我认为，当代年轻人可以在空闲时间将汉字临摹，培养成一种兴趣爱好，也许一个个汉字得以被人们所记起，正是因为你“爱”。（段评：本段提出解决办法,结构完整。但存在不足:一是“书音渐疏”的表述较生硬,可调整为“笔墨疏远”；二是“将汉字临摹,培养成一种兴趣爱好”的建议较笼统,可增加具体场景(如“每天花十分钟临一页字帖”“在便签上用毛笔写句喜欢的诗”)；三是“正是因为你‘爱’”的结尾稍显突兀,可将“爱”与“文化传承”结合,让主题更升华。修改版：汉字被淡忘,恰恰是因为我们太久没拿起笔。其实,当代年轻人完全可以在空闲时做点“慢事情”:每天花十分钟临一页《灵飞经》,在便签上用钢笔写句喜欢的诗,甚至给远方的朋友写封手写信——当笔墨重新触碰到纸张,那些沉睡的汉字,会因为我们的“偏爱”,重新活过来。）
感谢各位评委的聆听，我的演讲完毕，但产生的影响也许并没有 (改：但它产生的影响不应就此消失) 。谢谢。（段评：本段作为结尾,能总结演讲,但存在不足:一是“产生的影响也许并没有”表述较模糊,可调整为“对汉字的关注不该结束”；二是结尾稍显仓促,可增加一个温暖的画面(如“下次提笔时,慢一点,感受笔画里的温度”),让主题更有感染力；三是“谢谢”前的过渡可更自然,呼应开头的“评委们”。修改版：感谢各位评委的聆听,我的演讲到此结束,但对汉字的关注,不该就此停步。下次当你拿起笔,不妨慢一点——感受笔尖划过纸张的触感,体会每一笔的起承转合。让我们一起,把汉字的温度,传递下去。谢谢！）
